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《小数加减法》说课稿 胜利小学 聂杏桃 尊敬的各位领导、老师，大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第六单元的《位数相同的小数加减法》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。 一、说教材 ： （一）、教材分析：本节课是在学生认识了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，在内容编排上，以两位同学到图书大厦买书为线索，将买书情景贯穿下来，提供了用小数表示的相关图书价格，结合现实情境与具体的数量来研究小数加减运算。这样编排，既突出了小数加减这部分知识编排的连贯性与整体性，也使枯燥的小数的计算变得活泼，使学生乐于探究，同时感受到小数加减计算在现实生活中的作用，促使学生数学应用意识的形成。 （二）、说教学目标。根据数学课程标准的要求和教材特点，结合四年级孩子的认知能力我确定了如下的教学目标： 目标1：结合具体情境理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 目标2：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。 目标3：让学生在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生养成认真计算的好习惯。 （三）、说教学重点、难点。 本节课的教学重点是：掌握小数加、减法的计算方法。 难点：理解小数点对齐的道理。弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。 二、说教法和学法。 接下来说教法和学法：教学有法，教无定法，贵在得法。在教法上我紧密联系生活，创设问题情境；大胆放手，学生自主探索 ；重视学生发现问题，提出问题能力的培养。帮助学生在情境中发现问题，解决问题。让每一个参与到课堂中来，恰当的利用评价手段，使学生能够真正的成为课堂学的主人。这一环节的设计，既尊重学生的经验，为他们提供充分探索的机会，让他们利用已有的知识和经验自主探索采用了学生自学的方式，安排学生自己去学习汇报，把主动权交给了孩子使学生有可以施展的平台。给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间