加强名师队伍培养力度.doc

推动青年教师培养工程 擎画武清教育新蓝图 党的十九大指出教师是立教之本、兴教之源，强调优先发展教育事业，强调党和国家事业发展需要一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。青年教师是基础教育的生力军，其专业素养的优劣已经超越了个人层面，直接关系到学校办学的成败；关系到能否为学生今后成长奠定坚实的基础；关系到整个国家和民族的未来。我区共有教职工11063 人，小学4146人，中学5178人，中职395人，幼儿园846人，其他教育498人。其中35岁以下的青年教师有XX人，占总体教职工人数的XX%。因此，关注和推动青年教师的培养工程是教育改革和发展的根本大计，也是当前和今后一段时期内必须面对和解决的一项重要而紧迫的任务。 存在的问题 职业精神缺乏。许多青年教师只把教师职业当作一种谋生的手段，“自我感觉良好”、“走一步算一步”的思想在这部分教师的身上表现较为严重，对工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，对自己从事的工作不感兴趣，抱着一种应付的态度。导致这部分教师常常认为工作压力大、待遇不公、升迁无望等而生出诸多的怨言和愤懑，经常有不如意、不称心的感觉，对工作变得无奈、被动、消极。因为没有将自己所从事的工作上升为较高的事业追求，所以也就谈不上对这一职业的忠诚。 2、学习意识淡漠。许多青年教师没有树立终生学习的意识，主动学习和接受新教育思想、教育方法的意识淡薄，认为自己教书多年，对所教内容已经烂熟于心，没必要再去学什么新东西，教育教学都靠自己原来的积累，同时“借口“工作忙、工作量大，很少有人去阅读教育杂志和教育理论专著，其结果是教育思想和观念滞后，教育手段和方法落后。 缺少工作经验。 课堂中“追求浮华”的现象较为严重。 由于少教师招聘等诸方面社会原因的影响，这一群体，有大多是非师范专业，虽掌握一部分教师专业知识，但专业素质有待于大幅度提高。 是当前教育均衡发展的重要研究课题。号召广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人 我区作为京津走廊的一颗明珠，近年来各项事业都在飞速发展着，教育更是被摆在了优先发展的战略地位。 一、精准筛选名师苗子并建立专门的名师培养工作室 培养名师是一个长期系统的工程，需要投入很多的人 力、物力和财力。因此，在选择名师培养苗子的过程一定要精准筛选，要选择具有一定教学年限和经验的教师纳入后备库，同时这些教师应在区级、市级或国家级教学比赛中获过名次，具有一定的教学水准。精准筛选的名师苗子通过培养更容易脱颖而出。同时，我们当前的学校应当参照其他名校成立名师培养专门的工作室，比如像窦桂梅那样的名师工作室，成立这样的名师培养工作室更容易对名师的培养进行个性化专业设计，同时可以整合很多教育资源，有助于让名师培养对象的教学水平得到更突飞猛进的提高。 二、借助传统的培养模式，采用师徒结队帮助提高。 要积极和名校沟通，建立良好联系，通过牵线搭桥，让名校的名师与本校的名师培养苗子结成师徒对子，来提高本校的名师培养苗子水平。在结对子的培养过程中要注重“三带”即带教、带学和带研。在带教的环节中，作为名师一定在业务技能上有更多的经验，阅历，同时在教学工作中，名师也能够跨越时空的界限，利用快速的信息化工具，给予我们培养的名师苗子真诚的关心与帮助，会毫无保留地交流自己的工作经验及心得体会。在带学的环节，教书的艺术博大精深，教师生涯其实是一段永无止境的学习和成长过程。多读好书、专业书，提高教育教学理论水平。在名师的带领下我们的名师苗子能做到善学爱钻，勤奋创新，敢于争先，乐于分享的学习型教师。在带研的环节，名师苗子更应该向名师学习，有的教师“写一辈子的教案，成不了名师，坚持写三年的反思，可能就会成功！”。研究，预示着提高和改进，科研对于教师的成长极其重要，多做科研，通过案例学习和行动研究，反思改进，突破教学瓶颈、反哺教学，提升教育教学和教育科研的能力，这些方面更需要名师的指点。这种传统的师徒结对活动，它绝不只是一个简单的形式，也不仅仅是一纸协议，它构建的更是一个团队，一种文化，它让师徒们在携手前行的途中，一起收获成长的喜悦，共同感悟心手相联的快乐。 三、积极参加案例研究和课题研究案例研究和课题研究是校本教研的主要形式之一，教师要立足本学科，以课堂实践为基础，积极参加，从中发现规律，总结经验，为今后的教学提供借鉴。名师、骨干教师应发挥示范作用，勇于牵头，每人必须参加一项课题研究，每学期至少组织一次案例研究，推动教研活动健康高效地开展。教师是学校最宝贵的财富，学校的每一步发展都离不开教职员工的团结奋斗，让学生获得全面发展的同时，让教师不断提升能力和享受成功的愉悦，才是学校的立校之本。名师的产生是学校教育教学工作发展到一定阶段的必然，也是学校走向成熟的标志