与课堂同行.doc

与课堂同行，提升自我 ——期末回顾与总结 崔海花 忙忙碌碌中，不知不觉间，一学期已结束了。 这学期是我度过了二十多年教师生涯感受颇深的一学期。“一年级，一年级真难带啊”!现在的我，才真正体会到了其中的滋味。从充满希望到彷徨无序；从静下心来沉淀再到坚定信念，提升自我。从未有过的感慨，都化为无声的力量——提升自我，适应学生。 我渴望在课堂上体现自我价值，让课堂溢满生命的感动；让学生不由自主地爱上课堂，在课堂上灵性展现、激情四射。一年级，六、七岁的孩子能有几个达标？唯有让课堂“活”起来 ！唯有良好的语言修养才可能打造高效的课堂。 盘点自己这学期的教学工作，喜忧参半。但最主要的是我已静下心来，全身心地投入教学工作中，努力地、不断地提升自我，适应教学。 课件演示，激发兴趣 在课堂教学中运用课件，让学生快速进入状态，营造愉快的学习氛围，激起学习兴趣，这是我的宗旨。 每一节新授课，我一般利用多媒体课件教学，为孩子们制作一个图文并茂、有声有色、生动逼真的课件，来激发孩子们在课堂上创造性思维的兴趣并提高他们的观察和思考能力。同时为孩子们提供一个形象表达的工具，并让他们快速进入状态。比如课前我下载一张孩子们喜欢的图片“喜羊羊”，告诉他们这节课“喜羊羊”要和我们一起来上课，还要评出这节课谁是最棒的。孩子们为了得到“喜羊羊”的表扬，马上坐端正投入到学习中。 兴趣是学生学习的基础，是学生积极主动学习的起点，是获得知识的开始。我针对小学生年龄小、好奇、好动，对事物的内部联系，对学习的目的、意义缺乏认识，还是处在直接兴趣阶段这一特点。制作一些“智慧城堡”、“数学王国”、“过山车”等课件，来吸引他们的注意力，让他们感兴趣，变苦学为乐学。我在教学解决问题复习课时，制作了一组“哆啦A梦机器猫”带领大家闯关的课件。激起了学生的学习兴趣，他们为了知道下一关是什么，注意力也就随着集中多了，后面的复习题就顺利过关了。 数学课堂所讲授的不仅是知识，更主要的是知识和能力的形成过程。体会知识的形成，而不是简单的告诉或讲述。数学知识的形成是动态的，我运用课件，把静态的插图变为形象具体的、动态的画面，把活动过程全面展现出来。突破了时间与空间的限制，化静为动，化无形为有形，使教学内容更形象、更生动、更具有感染力。让学生不仅要“知其然，还要知其所以然”，要将数学知识的动态形成过程利用最有效的手段传授给学生，让学生在知理、名言中学习和体会。例如，我在教学“连加连减”这一内容时给学生演示了小狗跑来跑去的幻灯片，学生很直观地看到小狗跑来是什么意思，小狗跑去又是什么意思。既直观有感兴趣。 但多媒体课件的运用并不是万能的，在课件运用的过程中，我认为，最为关键的问题就是要在课堂教学中掌握运用多媒体课件的“度”；以达到辅助、提高课堂教学的效果。为此，我每天晚上认真备好课，精心设计课件内容，提高课件实用性，让课件教学与传统教学相结合，以它独特的魅力，尽量使课堂充满生机。 修炼语言，以情激情 这学期在领导的提醒，同事们的影响下我的课堂语言得以修炼。优秀的课堂语言修养，在很大程度上决定着课堂教学的效率和质量。我知道只有充满激情的老师才会有忘我学习的孩子。我尽量做到语言要有感染力，以情激情。让学生投入到激烈的学习氛围中。用简单和学生感兴趣的事例引导学生去理解和思考。用深入浅出的、有趣味性的语言来启发学生去思维。在此基础上尽量做到语言的严密、准确、规范。因为数学学科的特点就是集逻辑性、系统性、层次性和严密性于一体的一门学科，我本着这一特点，从教学目的出发，精心设计，字字句句为教学内容，发散学生思维，巩固教学重点为出发点，在潜移默化中让学生感悟到数学的这些特性。 经过一学期的努力，我收获了。但我明白，这不是重要的，重要的是新学期如何自我提升，如何提高学生的学习效果。因此，无论怎样辛苦我都会继续努力，让苦乐相伴。我将本着“勤学，善思，实干””的准则，一如既往，再接再厉。 2013年1月