昆阳二中心理健康教育_校本教材.doc

昆阳二中心理健康教育校本教材 心路导航 徐里丽编写 二00八年十月 前　言 何为健康？世界卫生组织给出了定义是“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个健康的人。”这无疑表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。 教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。”心理素质不仅是学生素质的重要组成部分，而且对其它素质（如科学文化素质、思想道德素质）的形成有重要影响。“因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代化教育的必然要求，也是广大教育工作者新面临的一项紧迫任务。” 心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。我校一贯重视学生心理健康教育。自1999年开展心理健康教育工作以来，我校先后开设了心理咨询室——温馨小屋、心理信箱——知心信箱，并将心理辅导活动课纳入初一年级的日常课程，使心理教育逐步规范化和科学化，并收到了切实的效果。作为省级示范初中，为了更好地将心理健康教育落到实处，同时也为沉甸甸的责任感和危机感所驱使，我们锐意为正值青春期的学生编撰了心理健康教育校本教材。 该教材以初一年级为主要授课对象，分为新生适应、自我认识、人际交往、情绪调节、学会学习、生涯设计等内容，心理辅导课在师生活动方式上与学科教学不同，根据我们的经验和对学生的问卷调查的显示，最受学生欢迎的心理辅导方式是六个环节的教学模式（心理热身活动——创设情境——展开讨论——联系自我、注重体验、树立样版——师生总结深化——反馈强化）。这是一种非教导式和非灌输式的辅导手段，它既体现教师在辅导中的主导作用、又体现了学生在活动中的主体地位，能比较充分地发挥学生主观能动性。教师通过启发、暗示和创设情境等手段使学生发现问题，产生动机和兴趣。教师通过表达自己对学生活动的理解、认可、肯定来营造集体气氛，鼓励学生积极活动，激发学生自信心。 该教材是依据当代中学生的身心特点和课堂教学特点，结合本校实际情况，以理论性与实践性相结合，知识性与趣味性相结合，本着寓教于乐的原则，使心理学比较自然地走向学生的生活领域，走向他们的内心世界，有助于他们在“润物细无声”中走向成熟、走向成功。 该教材分两部分,第一部分是心理辅导活动课的案例,第二部分是学生心理问题解答,这些问题都是近两、三年来我们学生存在的问题，我们的解决方法有一定的实效，故把我们的经验作为解答奉献给读者,以起到助人自助的目的。 如有不对的地方,请广大同仁和读者朋友们批评指正了。 徐里丽 2008年10月 目录 心理辅导活动课案例 第一单元　新生适应 第一课　　认识新同学 第二课　　学会小组合作学习 第三课 做一个合格的倾听者 第二单元 自我认识 第四课 我是谁？ 第五课 我的学习动机 第六课 我的情绪 第三单元 人际交往 第七课 朋友之间 第八课 穿越情感的风暴 第九课 让爱住我家 第四单元 生涯设计及其他 第十课 我健康我上网 第十一课 家庭对我的影响 第十二课 目标与人生课堂实录 中学生心理问题解答 同学给我起绰号怎办 她为什么多食 3、他为什么喉咙会发出汩汩响 4、他为什么喜欢咬笔头 5、他为什么不愿上学 6、他为什么不敢正视同学 7、他是否同性恋 8他为什么觉得学习效果差了 9、他为什么会说谎 10、为什么妈妈，偷看我的日记和信件 11、为什么他不愿意读书？ 12、为什么14岁的儿子还想与母亲一起睡 13、她为什么要偷钱？ 14、她为什么要男性打扮 15、他是否得了多动症 16、他是否得了网络成瘾综合症 顾问：王巧亮 编写：徐里丽 编审：张友水 第一单元　新生适应 第一课 认识新同学 [辅导理念] 初一学生刚入学，面对的是陌生的学校，老师和同学。能尽快与老师特别是与同学认识，是初一新生适应初中生活，消除进入陌生环境的恐惧的关键；而且初中学习生活紧张，刚进入初中，学生忙着适应各种规章制度与各门功课，认识更多的同学，往往需要较长一段时间，更何况，融入到一个新的集体中，如何尽快熟悉集体中的成员，也是人际沟通的一种技能，也是学生被团体接纳的心理需要。热情、善于交往的学生不易出现心理问题。故设计主动认识新同学和接纳新同学一课。 [辅导目标] 促进同学间熟悉和了解，促进同学间的友谊，克服孤单无助，适应新学校。 使学生了解心理辅导活动课特点和要求。 [课前准备] 1、纸棒 2、背景知识 活动过程： 导入： 老师面带微笑，说