加强教师师德师风建设 提高教师电子课_件小学版.ppt

* * 4．“师德曲线”，即表示着一个人民教师在爱岗敬业，教书育人，为人师表的“三维空间”中所走过的轨迹起点。 A的“坐标”为爱业，技术，规范。它的意思是：这个教师从当教师这一天起，就热爱自己的职业，具有教书育人的技术，为人师表品行规范。看来他是一个优秀的师范毕业生。 而B点则表示这名教师对职业的认识由爱向乐过渡，掌握了教书育人的技能，为人师表已达到垂范层次，即达到能为学生做出榜样的层 次 。 * * 敬业是教师师德的底线，或者说是最低要求。 教师敬业，就会心系学生，做到以工作为重。 一个敬业的教师，必定具有很强的责任心。 敬业的教师都会注重提高自己的业务能力。 * * “与书为伴”的黄爱华老师 黄爱华，男，1966年生，江苏金湖人，全国优秀教师、广东省特级教师、广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖）几年来，应邀在国内的二十多个省市举办讲座60多场，公开课达300多节他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，而且也征服了听课的专家和学者。黄爱华老师的成长历程更是雄辩地证明了勤奋学习专业知识，提高业务能力的重要性。 * * “书，是我最好的朋友”，“学习是发展的原动力”。 研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。 * * 多年来，所做的笔记就有80多万字。参与编写少儿读物计15册约100多万字，编写教学论著和教学参考用书120多万字。其中《黄爱华小学数学课堂教学艺术》和《黄爱华与活的数学课堂》两部教学专著被许多老师当作案头的“活字典”，教学的“掌中宝”。 * * 博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士； 勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才； 深研教育教学规律，使自己成为教育行家； 是魏书生、黄爱华等教育大师们的共同特点，也应成为我们每个教师终身为之奋斗的目标。 * * 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。” 我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化、驱动力。 * * 思想和灵魂的导师，终生学习的楷模” --------数学特级教师孙维刚老师 孙维刚，汉族， 1938年12月6日生于山东省海阳县郭城。大学毕业。1962年从师范毕业后，即任教于北京二十二中学。1980年到1997年，开始了他的教改实验。历时三轮，共18年。伴随着累累教育硕果荣誉也接踵而至，孙老师先后被评为北京市十大杰出教师、北京市首批有突出贡献的专家，全国十大杰出教师、全国十佳师德标兵、“五一劳动奖获得者，”、九届全国人民代表、数学特级教师，中国数学会会理事，首批国家级数学奥林匹克高级教练…. * * 孙维刚老师教书育人之道 1980年到1997年，孙维刚老师开始在二十二中进行从初一年级至高三年级的三轮大循环实验，致力研究数学教学与学生能力培养，用德育促进智育，德、智、体全面发展，全面提高学生素质。在数学实验教学和担任班主任的整个过程中，他将自己扎实的学科知识能力，深厚的文化素养功底和精湛的教学艺术，充分地加以运用和发挥，并用自己的灵魂去铸造学生的灵魂。将施教者与受教者的个性因素巧妙地融入了原本枯燥的课程。孙维刚的实验取得了突出的成绩，为中学教育的发展做出了重要的贡献。 * * 孙维刚老师教育硕果 1992年，孙维刚执教的北京22中（三流普通高中）高三（4）班，高考平均分达534分，全班40人中有15被清华大学、北京大学录取；1996—1997年度全国数学联赛中，全班共14人获奖；97年高考全班40人都考上了大学，39人上本科，38人上重点本科，22人进入清华北大（这大概是全国班级集体绝无仅有的数字） ，但这40人六年前大部分达不到重点中学的最低分数线，六年后无一例外地培养成了一流的的学生 。孙老师所教过的学生中有三分之一的学生获过高中数学竞赛的一、二、三等奖。 * * 孙维刚老师的育人经验 在教学教育过程中，把德、智、体融为一体，统一在建设一个优秀集体、为人民炼一炉好钢的实践中。 在德育的实践上，我们提出：1、诚实、正派、正直；2、树立远大的理想，要为人民多做贡献；3、做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上，而使别人更幸福。 ??? ? * * 在教学上发展智力素质，我们的主要做法有