四年级科学858415545.doc

科学第5节 课题 6 水和水蒸气 课型 新授 课时 共1 课时 第 1 课时 学习目标 学生理解水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 学情分析 重点、难点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 易混、易错点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 学生认知基础：加热能加快水的蒸发 时间分配 学 12 讲 15 练 18 教法与学法 自主探究 教学准备 浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。 学生活动 教师助学 课后改进 一、自主先学 1、水到哪里去了 小组交流 学生推测。指名在班内说说。 2、合作探究 这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？ 在做的过程中需要注意些什么呢？ 1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 学生实验观察 （预设：浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。） 学生看书P54看漫画和文字。 指名说说明白了什么？ 小组内交流什么叫蒸发？ （学生画后投影交流。） 在班内展示 二、加热能加快水蒸发吗 学生观察后，小组交流 水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？ 学生根据生活经验预测 我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考P55）。 学生讨论后汇报 师：有什么发现吗？ 师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？ 现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式把你的解释展示出来。 1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 学生实验，教师巡视指导。 三、空气中的水 学生小组内说一说 什么叫凝结？ 学生讨论后汇报 全班交流 四、拓展 小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。 也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？ 课 后 反 思 得： 失： 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。