人教版高中政 治必修四教_案　全册.doc

《生活与哲学》教案 所教班级 执教者 　 目 录 第一单元 生活智慧与时代精神 第一课 美好生活的向导………………………………………彭 琳 第二课 百舸争流的思想………………………………………彭 琳 第三课 时代精神的精华………………………………………段 霞 第二单元 探索世界与追求真理 第四课 探索世界的本质………………………………………段 霞 第五课 把握思维的奥妙………………………………………陈婷婷 第六课 求索真理的历程………………………………………陈婷婷 第三单元 思想方法与创新意识 第七课 唯物辩证法的联系观…………………………………忽丽霞 第八课 唯物辩证法的发展观…………………………………忽丽霞 第九课 唯物辩证法的实质与核心……………………………张 琳 第十课 创新意识与社会进步…………………………………张 琳 第四单元 认识社会与价值选择 第十一课 寻觅社会的真谛……………………………………李永朝 第十二课 实现人生的价值……………………………………李永朝 第一单元 生活智慧与时代精神 第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学 一、【教学目标】 1、哲学的本义和任务；2、哲学与生活的关系； 二、【教学重难点】 重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考； 难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术； 三、【知识梳理】 哲学怎么产生的？ 哲学的本义？ 哲学的任务？（功能.作用) 四、【提出疑惑】 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？ 五、【课堂检测】 1．下列关于哲学智慧的产生说法中，不正确的是(　　) A．哲学产生于人类的实践活动 B．哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考 C．哲学产生于哲学家的实践活动和主观情绪中 D．哲学产生于人们认识世界和改造世界的活动中 2．人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考，不可回避地触及具有哲学性质的问题。这说明(　　) A．哲学的智慧是人努力想象出来的 B．在生活实践中产生的思想都是哲学思想 C．哲学是人们在认识世界和改造世界的实践中产生的 D．实践的发展是为了适应哲学的需要 3．古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。”这句话意在说明(　　) ①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的　②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考　③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心　④哲学的任务在于指导人们认识世界和改造世界 A．①②　　　　　　　B．②③④ C．②④ D．①③④ 4．人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。幸福的生活需要哲学的指引，这是因为 (　　) A．哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学 B．哲学是哲学家对自己实践活动的科学总结 C．哲学是指导人们生活得更好的艺术 D．真正的哲学就是生活本身 5．人们要想生活的有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。这表明(　　) ①我们要走进哲学，自觉追求智慧，创造更美好的人生　②我们要以高高悬浮在空中的思想楼阁——哲学为指导③我们不仅需要懂得具体科学知识，还需要理解和运用哲学知识　④哲学总是自觉地影响着我们的学习、工作和生活 A．①③④ B．①②③④ C．①③ D．③④ 6．哲学的任务是(　　) A．指导人们正确地认识世界 B．指导人们正确地改造世界 C．指导人们正确地认识世界和改造世界 D.哲学是文化的灵魂 7．科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之母；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点往往是诗歌的起点。哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是(　　) A．哲学并不能给我们的生活以指导 B．哲学是悬浮于空中的思想楼阁 C．哲学总是和人们的主观情绪联系在一起 D．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 8学校组织义务劳动，某班班主任让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说：“所有的人都分配等量的劳动，这样最公平。”一个女生反驳说：“这样不公平，我们女同学力气小，应该有差别地分配劳动量才公平。”为此，大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见(　　) ①哲学的智慧产生于人类的实践活动　 ②哲学的智慧产生于思维的争辩　 ③哲学争论的根源在于思维的出发点不同　④生活处