古代诗歌情感鉴赏误区示例.ppt

例题1 阅读下面一首唐诗，回答问题。 暮江吟 （白居易） 一道残阳铺水中，半 江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 【注】这首诗作于长庆二年（公元822年），写于白居易赴杭州做刺史途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人尝尽了朝官的滋味，自求外任。 瑟瑟，碧绿的样子。 问题：“一切景语皆情语”，透过景物你看到了诗人什么情感？本诗采用了什么抒情方式？试作简要分析。 分析提问1：在看到这首诗后，哪个词可能会直接影响你判断诗中景物蕴含的诗人情感？ 可怜 分析提问2：为什么？ 误区一： ？？？ 正解：诗人选取了红日西沉到新月初升这段时间里的两组景物进行描写，蕴涵着诗人对大自然的喜爱之情。采用了情景交融的抒情方式，从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松愉快的心情（可以联系注释背景来理解 ）。 误解：其他词语都在写景，“可怜”的今义为“值得怜悯”，再加上注释中背景的干扰，首句“残阳”意象的干扰，似乎“可怜”可以推导出诗人此时政治失意，志不得伸的怨愤之情。 可爱---- 可怜体无比，阿母为汝求。 《孔雀东南飞》 可惜----“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”、“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜可怜白发生。”（辛弃疾《破阵子》） 、“楚人一炬，焦土。” 可 怜 类似的难解多义词还有不少，例： 风 流 A、杰出的。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏轼《念奴娇》 B、繁华景象。“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”辛弃疾《永遇乐》 C、学问才能。“摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。”杜甫《咏怀古迹》 等 闲 平常。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”毛泽东《长征》 轻易，随便。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”岳飞《满江红》 “今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。”白居易《琵琶行》 误区一：以今推古，不解诗意 诗歌词语多义性的特点使得不少学生在答题时不注意观察具体的语言环境，经常用词语的基本义或今义来替代词的语境义，望文生义以致误入歧途。 对策点拨：由此可见，要想靠关键词来把握诗义，除了通观全局外，还要了解词的多重含义，更要通过上下文来把握它在诗中的语境义。而不是靠词的今义来诠释古诗。 总结 例题2 阅读下面一首宋诗，回答问题。 丰乐亭游春 （欧阳修） 红树青山日欲斜， 长郊草色绿无涯。 游人不管春将老 ，来往亭前踏落花。 问题：这首诗表达了作者怎样的生活态度？ “见春伤春，见秋悲秋。”似乎是中国古代文人的一种文化情结。此诗写诗人游春所见情景。其中哪几个场景词蕴有衰败气息，容易影响判断？ 明确：“日欲斜”、“春将老”、“落花”（斜阳、暮春、落花） 误答：表达了暮春时节，日落时分诗人看到美好春光 即将逝去，心中的凄凉、悲苦之情。是一种悲观的生 活态度。 悼春 误区二： ？？？ 丰乐亭游春（欧阳修） 红树青山日欲斜， 长郊草色绿无涯。 游人不管春将老 ，来往亭前踏落花。 正解：日欲斜 红树青山 春将老 不管 落花 细腻悠闲 描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春 的情景 ，借此表达了自己对春光的喜爱与留恋之情。 误区二：以偏概全，定势思维 在诗歌训练中，为了便于学生掌握，我们常常去总结一些规律性的东西，比如诗歌意象就常常有其特定含义，于是不少同学就片面机械地以为，只要抓住意象的特定意义，就等于找到了解读诗歌的钥匙。 例如：月亮 思乡的愁绪 落花 伤春，孤独、痛苦的心情 梅、菊 清高、高洁的品性 这样的对应无视诗歌鉴赏的特点，不仅会让诗歌鉴赏沦为简单的猜词游戏，变得寡然无味，还会留给出题者设置陷阱的机会。一旦出题者抓住你的定势思维反向设题，你的失分将在所难免。 点拨：准确判断意象的含义必须在具体语境中找到相应的语言对应点。 病例三： ？？？ 古代杰出的诗人、词人都有自己独特的风格： 苏轼 豪迈奔放 杜甫 沉郁顿挫 王维 清新丰润 李清照 凄切婉约 李白 豪放飘逸 例题3 阅读这首宋诗，回答问题。 阮郎归 初夏（苏轼） 绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦，碧纱窗下水沉烟。棋声惊昼眠，微雨过，小荷翻。榴花开欲燃， 玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。?提问：请从词的