初中物理教材解读论文24.doc

对初中物理人教版教材解读 摘要 中学物理要求进行探究性的教学，让我们的学生可以充分的融入到物理课堂中去。学习物理知识当然离不开其教材，这是物理课堂所必备的，也是教师为学生解读物理知识所必要的教学工具。因此，一本好的物理教材书在设计中往往会突出几个重要的方面，包括其科学的探究方法、严谨的课题要求和全面覆盖的知识框架和内容等。物理教师使用教材旨在培养学生探究性的学习，更加系统地促进学生发挥他们个人的主观能动性，使其能够掌握基本的物理知识和技能。下面就中学物理教材的设计进行解读。 关键字：中学物理教材；教学理念；教学方式；课程目标；科学探究 中学物理课程标准的理念 从生活中感知物理，从物理中研读社会。 重在进行科学合理的探究，倡导学习方式的多样性与可行性。 注重各学科间的相互关联，旨在促进受教育者个体的全面发展。 适用于全体中学生，力求提高完备的知识素养和科学素养。 注重新课标改革的导向，促进受教育者的全面发展，构建系统科学的评价体系及课程理念等。 中学物理课程标准对各个学段提出的基本要求 现行的新的中学物理课程对课标提出来新的导向和定位---提高所以中学生的基本物理知识素养、能力素养及科学素养。 中学物理教材对其课程制定的总目标 中学物理课程所遵循的总目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观[1]”三个基本目标的结合。使学生对自然界和日常生活中所蕴含的物理知识持有一定的好奇心，促进学生养成对物理知识的探究兴趣，使其在亲身了解与探究物理知识的过程中得到了一定的满足感与成就感。中学生在储备了一定量的物理知识的同时，也相应的提高了自身看待新事物和新问题的的逻辑思维能力和较科学的判断力，在处理问题或做出判断时能够运用科学的探究方法从多个角度去分析问题。因此，在这一进程中，可以发现中学生通过在自然界对所学物理知识的探索可以获得一定的创新性思维。他们可以进行独立思考与判断，形成了科学的态度与行为。 中学生通过经历对于物理知识的基本的探索过程，拥有了初步的探究能力。因此，使他们更加乐于参与到有关物理学科的社会活动中来，在实践中去掌握所学的物理知识，有机的做到理论与实践相结合。 下面就上述几点进行解读 中学物理教材中运用大量图片解读课标中的物理知识具有很好的导向作用。图片作为一种教学媒体，具有形象生动、蕴含的信息量大、便于学生掌握和理解知识、有效的激发学生的学习动力、建构课程教材内容等作用。中学物理教材在《力》中每小节都呈现了生动形象的图片，在叙述知识点上力求做到通俗易懂、简洁明了、语言生动准确，用这种启发式的教学编排更利于激发学生学习物理知识的兴趣，给他们更多联系相关知识的思索空间，这样可能更加贴近每个学生的生活，激发他们的求知欲和自身的认知力。 在《力》这一课标中设计探究性的活动可以根据相关活动的主次性，耗时性等方面将其分为大的探究活动和小的探究活动两种。在每小节内容中，探究性活动的安排尽量以“小探究”为主；相反的，在每章内容中，尽量安排“大探究”活动。无论是“小探究”还是“大探究”都要与学生的认知水平相吻合，其探究活动必须是完备的，即要遵循循序渐进的原则。 在中学物理教材中运用科学探究的教学编排不仅是对学生的学习目标的要求，同时也是将其变成一种能够深入人心的理念。它所表现出的多样的形式也彰显了注重中学生发展这一理念。一旦该方法深入人心，就可以使学生迅速的形成严谨的科学态度。 力的作用效果---提出问题、猜想； 力的作用效果---演示拍打桌子、挤压气球等实验；进一步总结出结论； 力的三要素的内容---猜想与演示手推门等事例，提出新问题； 通过上述步骤进一步对物理基本知识讲解教学体系进行完善和修正。 在设置习题方面应满足以下几点： 根据课程学习目的和要求确定考查的知识要点； 设置符合大纲要求的难度系数； 适当地处理一些具有实践意义的题目；注重习题的实效性和可行性。 在设置有关物理学科课程的相关课外探究活动，在内容上应包含体验生活的物理奥秘，访问生活蕴含的物理知识等探究性的社会活动。教师在布置课后作业中也应该增加一些通过上网查询的相关探究性的题目，使学生能够更加充分的感知丰富多彩的物理知识，不仅仅局限于教材中所包含的知识。在中学物理教材设计方面应增大其弹性，在教材中应设置更多的“科学窗”一类的栏目。一切均以学生为导向和中心，增加在物理学科上所取得的新发现、新的科技创新和新成果，从而使物理学科更好的与时代接轨。同时，在中学物理教材中应增加联系生活联系社会的实际内容。 五、实施中学物理课程教材的建议 在使用该教材进行讲解时，如何落实中学物理新课程改革所制定的课程目标？如何将新的物理教学理念运用到实际的物理教学过程中？是所有从事中学物理教材制定的全体工作人员所要探讨与深究的问题。 在深入研究和学习了中学课程教材所要达到的目标的基础上，要读懂教材