兴趣在初中数学课中的应用.doc

兴趣在初中数学课中的应用 凉州区吴家井乡中学 钱福 此文未发表 兴趣是人力求某种事物或爱好某种活动的倾向。“爱好是最好的教师，兴趣是内在的动力”。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是兴趣”，在教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱在《小学集注》中也曾指出：“教人未见趣，必不乐学。”这些精辟论述说明了一个道理，一个人对客观事务所报的积极态度，取决于他是否有兴趣，如果他对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，并且他常常表现出极积的自我克制能力，推动自己勤奋地、持之以恒地采取行动，废寝忘食的钻研，孜孜不倦地攻读，甚至创造出奇迹。相反，如果学习中没有了兴趣，则学习简直就是一种负担，是一件苦差事。可见培养和激发学生学习趣味和学习欲望对提高学生素质教育是多么的重要。 本人在初中数学教学中，大胆实践、大胆探索教育教学规律，在课堂教学中应用兴趣教学法，取得了良好的效果，下面我就以兴趣在初中学数课教学中的应用谈谈我的实践与思考。 一、在导入新课时激发学生的兴趣 好的开始是成功的一半，好的导课犹如文章的“凤头”漂亮、洒脱、高雅，给学生一种艺术美感，使学生能迅速安定情绪，集中注意力，激发学生的学习兴趣；例如：我在讲解“解直角三角形”时，做了这样一段开场白，“我法力无边，我能不上山测山高，不过河测河宽，不靠近敌人而知道敌我双方的距离，”学生肃然，然后我又说：“我的法宝是正、余弦定理，我的法是数学方法。”课堂气氛一下子活跃了起来，那节课也取得了很好的效果。 二 、在讲解例题时，激发学生兴趣 为了刻服目前“教师严肃有余，亲切不足”的课堂教学状况，在例题讲解时，教师要想办法利用风趣、幽默的比喻去创造一个自由、宽松、和谐、民主、探索问题的课堂环境，彻底 消除学生畏惧的心理障碍， 让课堂上充满亲情的师生关系，以达到良好的教学效果，例如我在 三、在课堂训练中激发学生的兴趣 素质教育课堂化，教本身不是目的，教是为了更有效地促进学生的学，即教是为了不教。为了强化课堂训练，达到教学目的，教师要大胆放开学生，让他们在“玩”中求知。我在课堂训练时将学生分成若干小组，进行“过关夺标”比赛，各小组都有规定的练习题，看谁们先胜利“过关夺标”，这样的练习方法，使我的数学课即生动又活跃，而且大大提高了学生的练习密度和练习量，在我的乐教与同学们的乐学中圆满完成了教学任务。 总之，在数学教学中实施素质教育，数学教师就要积极培养学生学习数学的兴趣，激发他们的求知欲望，使他们轻松愉快地去学习数学知识。但培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕的事，必须是自始至终，坚持不懈，持之以恒。必须是潜移默化的渗透到教学全过程中去，只有这样才能收到良好的效果。