苏教版数学一年级上册《得数在5以内的减法》导学案.docVIP

得数在5以内的加法和相应的减法 课题 得数在5以内的加法和相应的减法 课型 新授课? 第几 课时 课 时 导 学 目 标 (三维) 1．结合具体情景初步体会加法和减法的含义，能够正确计算5以内的加法及相应的减法包括有关的0的加减法，并能用加法或减法解决简单的问题。 2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 修改与批注 导学 重点 与 难点 重点：初步认识和理解加、减法的含义，能够正确计算5以内的加法及相应的减法。 难点：正确计算5以内的加法及相应的减法。 导学 方法 与 手段 方法：引导观察法 练习法 手段：实物投影仪 本 节 教 材 分 析 这部分的内容主要教学加法和减法的初步认识，以及得数在5以内的加法和相应的减法，包括有关0的加、减法计算。这是学生学习加、减法及其计算的开始。教材分三段安排：第一段，教学加法的初步认识及得数在5以内的加法；第二段，教学减法的初步认识及与得数在5以内的加法相应的减法；第三段，教学有关0的加、减法计算。 使 用 教 材 的 构 想 通过例题讲解运算意义。在加法例题的情境图里，3个小朋友浇花，又来了2个小朋友，学生立即会想到“合起来一共5个小朋友”。这里的“合”是加法概念的生长点，也是加法意义的核心成分。3人和2人“合”起来可以用3“加”2计算，很自然地引出了加法运算。减法例题设计了两幅内容连续的画面，呈现原来有5个小朋友浇花，走了2个小朋友的情境。有助于学生结合现实情境和具体数量关系感知减法的意义。 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 第一课时 5以内的加法 导学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 导学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 导学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。 ? 复习 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 二、展开 1、导学例1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①??? 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ②??? 导师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③??? 导师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 （3）导学加法的含义。 ①??? 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②??? 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③??? “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④??? 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 2、导学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 ? 齐读这个加法算式。 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。 （让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 完成第2题。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 3、完成第4题。 （1）首先让小朋友看清图意。 （2）引导学生根据图意说出不同的算式。 （3）只要符合，都要鼓励。 四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 在书上填写，将算式读一遍。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 ? 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 第二