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上海市中等职业学校英语课程标准及课改理念介绍 2006年8月23日 两所学校02级学生在初三时参加升学考试的英语科目得分情况比较 某国家级重点职校03级英语平时成绩统计 某职校03级学生摸底测验成绩统计 课堂教学模式 传统模式+ 中外合作办学模式 特点 使用原版教材 中外教师联手教学 评价引进国外模式 中方教师教学水平明显提高 学生异常活跃 课堂教学存在问题 一、语法翻译法当道，师生双方的英语 输出量很低。二、学生学习兴趣低迷，甚至与教师发 生对抗。三、有的教师感觉身心疲惫，语言水平下降，哀叹人生从此荒废。 改革优势 编写指导思想 课标框架 导言 课程定位、课程理念、设计思路 课程目标 总目标、分层目标、分领域目标 内容与要求 教学要求、教学内容、课时安排 实施意见 教材、教学、课程资源、评价、保障措施 词汇 单词、词组 课程定位 学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。 课程理念 注重基础，突出实用性 分层教学，增强选择性 任务驱动，凸现趣味性 综合评价，强调激励性 课程结构 课程目标 通过英语学习和实践,学生应具备： 语言和文化基础知识、基本技能 基本的语言运用能力 较为有效的英语学习策略 学习英语的兴趣和自信心 基本的人文素养 词汇量 普教课标词汇量 课外阅读量（累计） 选词原则 一、在保留原初中英语词汇的基础  上，增加了一部分词汇。 二、选编了一部分常用的词组和表 达。 理念一：注重基础，突出实用性 一、基础性:教学目标、内容、要求和实施 （一）语法 1、有重点地复习初中内容并作适当拓展： 时态、语态、非谓语动词和复合句 2、删除了下列内容 名词、代词、数词、形容词、副词的部分 内容，句子成分、句子种类、虚拟语气和 独立主格结构 （二）词汇 基本要求：2100 较高要求：2400 理念一：注重基础，突出实用性 二、实用性 （一）贴近生活 （二）为专业服务 具体表现：基本话题 呈现形式 理念二：分层教学，增强选择性 结构 可灵活按照基本要求、较高要求开展教学 分层 目标分层、要求分层、内容分层 理念二：分层教学，增强选择性 下列语法内容在基本要求中只作了解要求： 1．动词时态：现在完成进行时 2．被动语态：现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、过去将来时 3．动词不定式：完成式、被动式、特殊疑问词加不定式和复合结构 4．动名词：完成式和被动式 5．分词：现在分词的完成式和被动式；现在分词和过去分词作状语和宾语补足语 6．定语从句：非限制性定语从句 7．状语从句：地点、方式、目的和结果状语从句 8．名词性从句：主语从句和表语从句 9．倒装句 10．it用法： it作形式宾语；由it引导的强调结构 11. 情态动词：情态动词+动词完成式 12. 除合成法、派生法和转化法以外的常见构词法 理念三：任务驱动，凸现趣味性 一、教材编写 二、教学实施 （一）教学原则 （二）教学组织 案例 理念四：综合评价，强调激励性 评价原则 倡导发展性评价、综合素质评价、评价主体的多元化 评价形式 按照定量记录与定性描述相结合的要求，采 用百分制和等第制相结合的评分方法，建议 采用如下方式： 1、阶段或单元性考查（考试），形式为口试和笔试相结合。 2、课堂活动记录 3、问卷调查 4、各类展示能力的英语活动 理念四：综合评价，强调激励性 教师在评价之前需制订具体评价标准，通过上述测量方式采集数据后，应进行定量和定性分析，得出结论，并通过反馈改进教学。? 教学原则 基础性原则 选择性原则 任