中考热点的试题的设计 南京市第六十六中学.doc

目 录? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????《好学致远》2012年3月总第17期 强化学生问题意识,提高学生自主学习能力………成 华 2 采用“嵌入课程评价法”，加强对学生历史学习的形成性评价………王 颖 5 谈英语单选题型中思维定势的突破………周化光 7 高中地理教学中以案例为引领培养学生辩证思维能力………李 彤 9 中考热点的试题设计………张玉强11 高考满分作文的负面影响………陈桂东16 “问题—探究—反思”教学模式在初三化学课中的运用………陈燕红18 浅探当下郊区素质教育滞后不前的缘由………陈光荣20 中英语教学目标达成的碰撞………高正红24 如何在高中政治课教学中渗透人文精神…………陆静26 浅谈优化背诵在高三英语复习教学中的意义和策略………沐晓红28 发挥学生的主观能动性 ——让学生自己学会提出问题………倪慧斌30 中学武术业余训练嵌入德育的可行性研究…………潘玲32 高中数学教学中开展研究性教学之探究………芮子龙34 用音乐开启心扉 ——普通学校高三年级如何引导学生个性发展的探索………王宏宁35 新视域下体育课中学生学习自觉性培养探析………夏广付37 冗余信息论在完形填空解题中的运用 —以2010年高考英语江苏卷完形填空为例………杨彩霞39 【编者按】:2011年是我校教育科学研究丰收的一年：不仅有数十项教师市级个人课题结题或者立项，而且学校课题《基于共同成长理念下的校本研修的规划与实践的研究》获得省级立项；更为可喜的是一年中老师们在各种教育期刊上发表论文达43篇（其中核心期刊3篇），创历史新高。为此，本期《好学致远》选取了部分老师的发表论文编辑成《2011年教师发表论文集》以供大家学习。因版面有限，按核心期刊及学科期刊优先和同一作者发表多篇的只选取其中一篇的原则选取了其中17篇文章。 强化学生问题意识,提高学生自主学习能力 成 华 [摘要] 新课程标准改革倡导学生主动参与、乐于探究。引导学生积极发现和提出问题对培养学生的创新能力、学习能力和学习品质都有着非常重要的作用。在教学中运用课堂教学时间，有目的有计划地组织学生提出有价值的问题，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生自主学习能力的提高。 [关键词]学生 问题意识 自主学习能力 在几年的高中化学教学实践中，我深深体会到，教师应更新理念，转变角色，改变传统的知识传授，应把提高学生自主学习的能力做为教学目标之一。而提高学生自主学习能力，需要通过强化学生的问题意识来实现。古人云：“学起于思，思起于疑。”让问题走进每个学生的心里，对学生进行有意识的提问训练，培养学生正确提出问题和回答问题的能力，给学生提供自我思考、自我探索、自我创新、自我表现、自我实现的实践机会和积极的情感体验。 普通高中化学课程目标的理念之一就是：“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。” 因此，教师要在化学教学中积极营造气氛，引导学生善疑多问，发现问题，解决问题，提高其自主学习能力。 一、创设问题情境，鼓励学生提问。 问题情境的设置，可以从学生熟悉的或感兴趣的社会现象、自然现象和日常生活现象中揭示一些矛盾，促使学生主动去分析解决，开始积极的思维，如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么富有针对性和启发性的问题就象投入池中的一粒石子，可以激起学生的问题意识，打开学生的心扉，开拓学生的思路，使学生处于最佳思维状态。在教学工作中，教师应通过创设某种问题情境，引发认知冲突，动摇学生已有的认知结构的平衡状态，从而唤起思维，鼓励学生主动地进行过程的思考和探究活动，使学生进入问题探索者的角色，参与到积极的问题解决活动中去，从而使师生间教学的相互作用进入优化、高效的状态，促进认知结构的改组与重建。。 如在人教版高中化学必修Ⅰ第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》的教学中，笔者为了交待金属钠与水的反应，先做了一个“水生火”的演示实验。这个实验的事实极大地刺激了学生的传统观念，动摇了学生原有的认知结构的基础，接着就有学生提问：“一般水是能灭火的，但是老师刚刚把水滴在棉花中却能产生火，这是为什么？水和棉花有什么不一样？棉花中有没有藏东西？”这时我们就应该抓住契机，教师可以告诉学生棉花中有金属钠，引导学生思考讨论。“会不会是金属钠与水发生了反应？”学生继续发问，这时教师安排学生做“金属钠与水反应”的分组实验，学生带着问题做实验进行探究，积极性高，观察仔细，对于该实验的现象也就非常深刻，特别是钠在水面