信息技术在小学数学教学中应用的调查的研究.doc

PAGE PAGE 12信息技术在小学数学教学中应用的调查研究一、问题的提出（一）选题背景当今社会是一个知识爆炸的时代，信息化成为世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术与教学的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术教学和其它教学双赢的一种教学模式。在小学教育教学中，信息技术也在不断地普及和深入运用。数学作为小学的一门主要学科，由于其自身的特点不具有其他学科形象、生动、具体的特点，往往是教师讲得口干舌燥，学生听得枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性，使学生丧失学习数学的兴趣，为此身为数学教师也不得不苦思瞑索，不断探索行之有效的教学方法。而应用信息技术，不仅可以促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐，使教学方式形象生动，更好地培养学生的思维、想象和创造能力；而且对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。（二）研究意义2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中，明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。现代信息技术辅助教学介入教育教学工作后，彻底转变传统的“一切跟着教师走”的教学模式，许多教师都在积极的学习并使用这项技术，总结出了许多成功经验，但也存在一些亟待改善的问题。本文就信息技术在小学数学教学中存在的问题及其对策谈谈自己的观点，以期引起更深入的思考。（三）研究方向与方法作为从事基础教育的小学教师，应明确小学信息技术在学科教学中运用的最终目标及最根本的衡量尺度是改善课堂氛围，提高学习效率。因此笔者将本文的研究方向定义为：1.通过研究现有小学信息化程度及小学数学教师对信息技术的使用情况，对如何提高学校及教师本身的应用能力，并建立长效机制促使教师掌握、使用这门新技能；2.对部分乡镇村小学，如何在现有条件下开展这门新技能的应用。此两者为笔者本文重点思考的内容。本文主要采用了问卷调查法和深度访谈法方法，并结合笔者自身的教学经验提出了若对策建议。二、信息技术的内涵和优势（一）什么是信息技术百度百科对信息技术定义为，主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。笔者将其归纳为，利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。信息技术作为独立的一门学科进入学生的学习领域。而利用现代信息技术与小学数学教学相结合，不论从知识的来源于获取，还是信息的交流、知识传播的方式等，大大地为小学数学教学提供了便利。（二）信息技术优势华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。传统教材主要用文字和图表来呈现教学内容，即“一块黑板一只粉笔”的方式，并且由于教学工具、设施的局限，导致不少学生在上课时容易走神分心，觉得数学没有生活情趣，与传统教学相比，现代信息技术通过幻灯机、投影仪、计算机等教学设备实现文字、数据、图形、声音、动画等技术的处理，获得声、像、文并茂的教学内容，教材形声化使抽象问题具体化，复杂问题简单化，在教学过程中创设出鲜活的“问题情境”，展示问题的背景，说明问题的来龙去脉，让学生更直观地发现“数学就在我们的身边”，从而让学生觉得数学变得可亲近了，容易理解了，进而激发学生的探究兴趣，使学生从传统的被动接受知识变为主动发现知识，更有利于学生逐步掌握知识、扩大知识面。三、当前信息技术在小学数学教学的应用情况（一）信息技术的教学模式著名教育家叶圣陶先生说过：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教”。因此，信息技术在教学过程中的应用，关键就是要解决“怎么做”的问题。笔者将信息技术在教学模式中的应用分为如下三种：1.应用计算机工具计算机工具具有传统的教学工具所不能具有的生动与互动，针对小学生注意力容易分散，数学学科又较单调，因此在教学的过程中，教师更要充分发挥计算机特有的工具交通，实现“人机交互”，帮助学生更快、更有效地学习新知，使信息技术不仅仅是教学工具，学生也不再是被动的接受者。2.计算机辅助教学计算机辅助教学，又简称CAI，是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以互动方式在课堂上针对教学中的难点重点演示给学生，它克服了传统教学方式上单一、片面的缺点，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象，从而培养学生的学习兴趣。　3.网络教学网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，可以说，网络教学打破了传统的时空限制，是现在更