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本科临床实习的”双师制“模式研究——对南昌大学第一附属医院的调研-research on the
摘要.本研究旨在遵从医学教育规律,剖析本科f瞄床实习的阶段特点及目前现状,引入“双师制’’带教模式,顺应素质教育、创新教育、个性培养的新要求,从而改善实习环境,提高临床实习效果,确保医学教育质量。本研究采用文献法、访谈法、问卷调查法及实验法,查阅了大量的文献资料,走访了许多教师、学生及管理人员,并以2009年南昌大学第一附院本科临床实习96名学生为研究对象,进行了“双师制’’实验研究,事后,分别对导师、‘学生进行了问卷调查。实验及问卷调查结果表明:实施双师制带教组学生的各项考试成绩明显优于传统带教组学生。“双师制”带教模式弥补了传统带教及单导师制带教的缺陷,调动师生二方面的积极性,创新人才培养模式,提高了临床带教质量。同时,因双师制实施的时限性和局限性,“双师制”模式还存在一些有待完善的地方。创新培养模式是大势所趋,在本科临床实习中实施“双师制一带教模式,顺应了时代发展的要求,符合教育教学规律,体现临床医学教育特点,适宜临床教学基地大力推广。作者根据研究结果,大胆地提出了本科临床实习“双师制”模式构建设想,从指导思想、构建原则、导师资源及双师制的目标体系、制度体系、组织管理体系、评价体系等方面加予完善。关键词:本科临床实习双师制模式研究ABSTRACTABSTRACTcollfl0Ⅱnt0educatingprinciplesofmedicalschool,趾alyze。pu印ose:T0characteriStics觚dsi删ionsofuIlde瑁砌uates’cIinicintemShipinn0呻s,in们duce”Double.pr0危ssionally·tinedTeacherS”panemint0cliIliceducation;tlms,meetnewrequirementsofqualityeducaliomcreatiVeeducationandiIldivi∈Iualeducation;finally,b酬肼enVir0啪ems锄de仃.ectSofclillicintemsMp锄d嬲Sure印工alit),ofmedicaleducation.Me血0ds:96studentS,who硫minthefirSta蜘iatedhospitalofNanch觚guIliVerSi锣in2009,we陀ex锄inedtogetller丽thtlleirteacherSandhospital缸hninis慨orS弱su巧ectsillexperimentdesignedfor”Double.profesSionally-tinedTeacherS”pa吮m.h此rviews,queSftio姗【aires,柚dd雏tb弱eswere印pliedinollrexperiment.ReSult:EXperimentalsnldentSinvolVedin’’D0uble·professio砌ly.titledTeacherspanemshowssigflific训yK曲erg胁desinex锄iIlatio嬲.””Double-professionalJ州tledTeachers¨p甜emn础铭印细disadvan魄esof仃aditioIlal蚍KngmemodSiIlint锄sllipbyactiVclyillcreas啦血鼬ctionbe觚eenteache璐趾dsmdents,饿latingn0Velpanemofeducation强dincre鹪ingq砌蚵of缸emship.HoweVer,cer【aindefectsexistiIl”Double-pr0触siomlly-ti廿edTeacherS什pattenl,giVenfIactorSsuch嬲tinle喊t..Educ鲥onofcreatiV蚵is也e骶ndofmodemsocie吼晰tiIappHcationof’Double·profe豁i0叫ly-titledTeacherS¨ineducationof强I画嘤raduatesduringclinic血emsllip,mod锄requireInentsa陀accornplishe也edllcationprin嘶Ilesa他respected,andcliniceducationiIImedic硫werehighli扯d.ThussIlchpattemdeservesapplicatioIlt0a丽der啪ge6fcl诚ceduc撕0n.O嵋researchisb弱edonadequateex耐mentS,iIlnoVatiVelycomesup、^,imp砒emof”Doublel)rofesSionally.titledTeacherS什iIleducationofllnde瑁倒uates
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