曹君丽信息鉴别和评价教学设计.doc

PAGE PAGE 1信息的鉴别与评价教学设计陕西省柞水中学 曹君丽一、教材依据：1．教学内容所属模块：高中信息技术基础(必修)2．年级：高中一年级3．所用教材出版单位：广东教育出版社4．所属的章节：第二章第三节5．学时数：40分钟二、教学策略设计：（1）指导思想： 　引导学生协作式学习、自主探究性学习、案例学习，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过问题导学，以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，从而解决问题。（2）设计思路：本课以视频导入新课激发学生鉴别评价信息的兴趣，列举各种生活中的案例为线索，紧密联系生活实际，以问题导学和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，能针对具体问题合理选择不同的方法鉴别与评价信息，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。（3）教学基本流程：悬念导入悬念导入协作探究自主探究任务驱动总结提升三、教材分析本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，前面学习了信息的基本概念，初步掌握了信息获取的方法、途径和技巧。通过本节课的学习，使学生能够认识到信息鉴别与评价的重要意义，能从信息的来源，强调要从信息来源的多样性中确认权威，从而鉴别信息的真实性；从信息的价值取向强调对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的。从信息的时效性进行判断，强调不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。四、学情分析本节是粤教版《信息技术基础》（必修）第二章《信息的获取》最后一节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的有哪些信誉好的足球投注网站策略与技巧，并能成功获取信息，但针对网上不良信息如黄色流毒会影响青少年的身心健康，有关暴力、造假等信息泛滥等情况下，不健康的网络游戏会造成青少年人格嬗变，学生的免疫力、鉴别能力明显不足，而针对这一情况，教师应进行相应的引导，并让学生自觉地树立信息安全意识。五、教学设计 1、教学目标A、知识技能目标能对实例中的信息进行鉴别与评价，并掌握信息价值判断的基本方法。B、过程与方法目标让学生知道什么是正确的信息价值取向，培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力。C、情感态度与价值观目标使用学生能够识别并抵制不良信息，从而学会在信息活动中保护自己和保护他人。2、教学重点和难点重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断，以提升学生自身的信息素养。六、教学方法主要采用诱思导学法、案例分析、让学生带问题去自主探究与协作探究等方法进行教学。七、教学准备： （1）教学内容：信息的鉴别与评价 信息的鉴别与评价课件，视频1：印度：网银付款方便；视频2、：失去的地平线；阅读案例等。 （2）硬件环境：多媒体网络教室八、教学过程：教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察、考查和设计意图激情引趣导入新课播放“印度：网银付款方便”视频，让学生思考从哪些方面来鉴别与评价信息，引入新课――信息的鉴别与评价。思考并回答问题：说说你遇到过哪些虚假的信息？你是如何处理的？通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步学习信息鉴别与评价的方法。协作探究掌握新知　 在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？ 分组讨论：学生阅读“我中奖了！天上会掉馅饼吗？”这个案例，讨论如何判断信息的价值，真伪性等。让学生充分分组交流、讨论，然后让他们将各组讨论结果记下来。完成附表1分组讨论协作探究，归纳得出结论：①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。开展自评与互评。采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。注重过程性评价。诱思导学掌握新知思考：问题一：播放《失去的地平线》视频，让学生思考视频里描绘的那个远在东方群山之间的世外桃源香格里拉，犹如一个魔幻的谜，吸引了无数人的探索。。。试分析不同的人物所关注的信息有哪些方面？假设商人在香格里拉“长江第一湾”发现一个开发建设别墅的巨大商机，却遭到地理学家的极力反对，你怎样看待这样的问题？问题二：为什么有人欢喜有人忧？中央气象台天气预报报道本周日陕西地区将有暴雨，住在城里的小刘愁眉苦脸的，可住在农村的小张却喜笑颜开，为什么他们会有这样不同的反应？完成附表2教师在自评与互评的基础上进行评价总结。总结：社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。学生发表意见，比较两个阶段对同一个