小学语文第四册15单元导学案设计.doc

白银区第三小学二年级语文教学设计（15单元） 主　　备 郭新莉 复备 　 审核 教学时间 第15周　 星期　 单元主题 夏天 教学内容 迷人的夏天 计划学时 教师引导预设 教师重构 创设情境， 导入课题 1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？ 2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些…… 新知探究 　 现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。 　 1.学生自由地读课文。 　 2.读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。 　3.如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。　 4.现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。 　 5.课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？ 　 6.说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读： 　　　　火辣辣的太阳　痛快的凉水澡　碧绿的草地　　　　 悠长的鸣叫　　浓浓的树阴　 美味的佳肴　 黑子红瓤的西瓜　笨首笨脚 畅想闪耀 7.游戏形式自主识字，师示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。　 8.交流启思。 达标拓展 学生能够认识生字，会组词，会选词说话。 2.能够将字宝宝送到课文里后能读通读顺句子。 3.能够通过多种形式记住生字字形，能够正确书写生字。 第二课时 教学环节 教师引导预设 教师重构 复习检查 1.听写生字。 2.检查课文朗读情况。 探究新知 一、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。 2.你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。 二、读第一自然段： 是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？ 如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。） 三、读第二自然段。 1．夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示） 2．还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！ 3．你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓） 4．再读夏天的多彩。 四、第三自然段。 1．夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。 2．小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？ 3．指名读。 4．你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。） 五、朗读第四自然段。 1.夏天里小朋友喜欢干什么？ 2.先自学,再在小组内交流。 3.比较句子。（长句显得悠闲） 4.练习朗读。 六、读第五自然段。 1.朗读第五自然段。 2.有什么不懂吗？理解“走向成熟”。呢？ 升华情感 1.学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛） 2.大家选一段来比赛朗读。 3.从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。 拓展延伸 1.这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。 2.画一画你眼中的夏天，并写上几句话。 3.拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）　 板书设计 迷人的夏天 　炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人…… 教学反思 白银区第三小学二年级语文教学设计（15单元） 主　　备 郭新莉 复备