六年级阅读教学之词语解释--学案设计.docx

六年级短文阅读教学之词语解释教学 学案学习内容：六年级阅读教学之词语解释的方法 学习目标：用多种方法解释短文阅读中的词语学习重难点：针对不同词语使用不同的方法进行解释教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学流程：导入1.齐读短文我的家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们三人就（分道扬镳）奔向四方，（各奔前程）为国争光，晚上又（殊途同归）齐聚温馨之家。 爸爸是建筑师，每天在工地上（指手画脚）斗志昂扬，指挥若定；妈妈是售货员，每天在商店里（来者不拒）童叟不歁；我是学生，每天在教室里（呆若木鸡）聚精会神。 我的家三个成员（臭味相投）互帮互助、互亲互爱，家中（一团和气）幸福美满。但我成绩不好的时候，爸爸也（同室操戈）心情沉重，（心狠手辣）神情严肃（揍得）我（遍体鳞伤、五体投地）一些鼓励，淳淳教导，妈妈在一旁（袖手旁观），循循善诱，有时（甚至助纣为虐）还要帮我分析原因找出改正的方法。说说你的发现。在实际生活中，准确使用词语很重要，要能准确使用词语，我们就要弄清词语的含义，今天我们就一来学习“短文阅读中解释词语的方法”。二、导学活动一 ： 感知了解活动任务：讨论“划线词语是什么意思？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读活动任务。2、自主阅读短文，独立完成划线词语的解释。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）5、梳理提升：教师适时补充引导。活动二：巩固练习活动任务：探究“划线词语是什么意思？你使用什么方法来解释？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，自己默读活动任务。2、自主学习：用自己喜欢的方式读短文，思考问题，并独立完成。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）5、梳理提升：师生共同梳理提升活动三：挑战提升活动任务：思考“自主在文中找词语进行解释，再说说使用什么方法来解释？”活动流程：1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，指定小组活动任务。2、自主学习：听老师读短文，思考问题，并独立完成。3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）5、梳理提升：师生共同进行头脑风暴：我来说，你来答！三、导结课堂小结：通过本节课学习，今后在短文阅读中学会使用：近义词、反义词、拆字组词、联系上下文等方法解释词语。板书设计: 六年级短文阅读教学之词语解释教学使用近义词解释使用反义词解释 使用拆字组词解释联系上下文解释教学反思:几种常见的解释词语的方法一、扩充解释法扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如：欢乐--欢喜、快乐 宽阔--宽敞、辽阔 幽香--清幽的香味电灯--用电发光的灯 诚实守信--为人诚实、遵守信用二、近义词解释法近义解释法是用需解释词语的近义或同义词短语等进行词语解释的方法。增添--增加 关怀--关心 美丽--漂亮三、反义词解释法反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：紧张--不镇定 懦弱--不勇敢 缓慢--不快速 野蛮--不文明四、分析综合法　先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。如： 漠然置之--漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。 　五、联系语境法六、归类解释法根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：苹果-- 一种水果 机枪-- 一种现代兵器玫瑰-- 一种花朵 火车-- 一种交通工具七、比喻解释法比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的方法。如：红色--像鲜血一样的颜色 绿色--像树叶一样的颜色八、功能解释法功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊”是一种常见形式，如：马虎--形容做事不认真。人山人海--形容人非常多。震耳欲聋--形容声音非常的大。　九、下定义法 　用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释。它适用于解释某些有关科学概念的词语和一般性名词。如：学者--在学说上有一定成就的人。 　　沁园春--词牌名。十、描写说明法 　描写事物、概念的性状；说明词语的引伸义、比喻义。如：莽莽--①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。忸怩--不好意思或不大方的样子。十