作文写作十大的技巧.ppt

常态的作文教学有两个阶段，一是写之前指导学生审题，这一阶段解决“写什么”的问题；二是在写之后，讲评作文，或者展示好作文，或者介绍批阅本次作文的感受，或者介绍本次作文打分的情况，这一阶段解决的是“写得怎么样”的问题。这两个阶段很少顾及作文的过程，缺乏作文的有效指导。 如何对学生的作文进行有效的指导？教孩子写作的技巧，孩子听得懂、记得牢、可以用、有效果。  写外貌加进感受 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 我的同桌是个女汉子。她的个子比我们班的女生高出半头，手臂和腿偏瘦却很健硕有力，像棵白杨树似的。她齐肩长发利落地梳成马尾，即使留着文静女孩才有的刘海，也依然掩饰不住她与生俱来的豪爽活泼。她粗细恰好的眉毛，皱起来十分威严，加上充满气势的大眼睛，透出“巾帼不让须眉”的独特风格。 学生作品 我皱着眉，噘着嘴，深深的叹了一口气：“唉！今天的体育课又不能自由活动了。” 同桌发威了,她的左脚踩在凳子上,右手狠狠地拍着桌面:“快,去扫地!”她那凶巴巴的样子,就差在头上写个”王”了。 艺航一边嚼着爆米花，一边开心地向我走来，笑嘻嘻的向我解释：“嘿嘿，是我拿了你的书。”  写想不出现“想” 知道描写心理活动是作文进步的一个表现。 “我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……” （不可取） 数学老师出了一道难题要带回家写，我心想：“天哪！这该怎么办呢？” 数学老师出了一道难题要带回家写，天哪！这该怎么办呢？ 去掉“我心想”，融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁。 学生作品 考试卷发下来了，我的成绩非常不理想。唉！回家怎么向父母交待呢？这可怎么办呀？ 考试卷子发下来了，我得了满分。太棒了！回家要向老妈汇报，但不能骄傲，下次要考得更出色！ 马上要发测试卷了，我的心怦怦直跳：这次会考得怎么样呢？如果没考好可怎么办？天啊！我紧张的手心出了汗。 就是不用成语 当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没有了，文章的个性就没有了，文章的真情实感就没有了，不如老老实实把自己看到的感受写出来，这样也解决了作文写不具体的难题。 天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡等这些被用滥的成语在文章中少出现为妙。 风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。（风和日丽） 学生作品 她生气了，眉毛都竖起来了，两眼怒目圆睁的瞪着我，背后仿佛燃起了熊熊火焰！（很生气） 妈妈今天同意我出来玩了，我咧开嘴，露着两颗小虎牙，不住地傻笑。 （很开心） 理念落地，务实生根 习作要成功只有把习作当作自己的学习和生活，一种情感抒发，一种认识表达，一种思想和语言的倾吐，只有这样，习作才从根本上具有了勃勃生机。 习作是练笔不是创作，对小学生习作的审美标准不是老辣深刻而是童心至美。 ——杭州市特级教师张化万 理念落地，务实生根 习作训练有三个系列：一是读中学写，二是写中学写，三是生活作文，在写作实践中自由表达，犹如在河中练习游泳。这三者齐头并进，互相促进。 ——天津市特级教师 李卫东 孩子学习习作要走过四个阶段：一、写作并不神秘；二、写作需要技巧；三、写作强调个性；四、写作就是生活。教实用的作文技巧帮助孩子跨越前两个阶段，对于已经走到第三、第四个阶段的孩子，老师、家长需要做的就是保证他们大量阅读，鼓励他们个性创作。 ——杭州市特级教师蒋军晶 * * * * 十个作文小技巧 写外貌惯用“有”和“一”