个性化作文的教学的策略的研究.的报告.docVIP

PAGE PAGE 14个性化作文的教学策略研究——课题的研究报告一、研究概况（一）课题提出的依据随着《语文课程标准（实验稿）》的颁布实施，课改的逐步深入，语文教学发生了可喜的变化。当前世界教育改革的共同趋势：注重个性教育，强调学生个性发展。“课标”中指出：“语文课程要尊重学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求……”这说明作文教学应该把学生的个性化作文作为今后的重点，也就需要把个性化作文的教学策略作为重要的研究对象来研究。关于“个性化”的研究课题，国内最早是由中央教科所涉猎的。2002年年末，由中央教科所主持的“中小学个性化发展研究”开题，相继有800多所中小学校申报了子课题。“中小学生作文个性化发展研究”作为子课题正在实验阶段，该课题旨在从教育理论学习、教育理念更新、教学思想与教学机制改革和教学操作层面的创新等方面，彻底改变中小学生作文和作文教学几十年来的的模式化、工具化、功利化的陈旧格局，还作文以应有之意。实验几年来，特别是不少初三、高三实验班学生的个性化作文在2003、2004、2005年的中考、高考中脱颖而出，使人们看到了作文个性化发展研究对深化作文教学改革的实践意义。（二）研究的目的和范畴1、理论意义。探索发挥教师主导作用、激发学生习作兴趣的方法、途径；提出个性化作文教学的策略，提高作文教学质量和学生语文素养，更好地推进素质教育。2、实践价值。实现提高作文教学质量，提高学生的写作兴趣，树立其写作的信心；塑造具有示范性强的、通过个性化作文教学而提高学生习作能力的典型，提供可借鉴的，操作性强的案例。3、创新之处。①解决我区部分教师在作文教学的方法上缺少行之有效手段的现状，提供操作性强的个性化作文教学策略。②强调学生在作文的过程中发展自己的个性。③提出解决我区学生作文教学中存在的“主题政治化、缺乏情感与兴趣、内容程式化成人化”的方法。④强调在研究过程中培养骨干教师。（三）研究的对象与方法1．研究对象：我区四所学校一、二、四、六年级学生，8个教学班的359名小学生。2.研究方法：结合课题的特点以及我区的现实情况，本课题以建构主义理论的教学观和智能多元化、情景化、个性化理论为基础理论，以行动研究为主的实践与实验研究。研究新理念下学生个性化作文的课堂教学新模式与教学策略。主要采用案例法、调查法、对照法等。（四）研究的具体措施：我们于2007年5月上旬对被试学生进行了问卷调查。由班主任老师组织，当堂收发问卷，学生独立回答。在调查分析的基础上课题组制订了以下研究目标。1、激发兴趣，诱发潜力只有很好地激发了学生的写作兴趣，才能诱发学生的写作潜能，尽可能让学生的学习心态处于良好状态是十分必要的。2、低年级段要遵循作文教学的规律，把握学生的心理需求，以激发学生的口语表达兴趣和写话兴趣为突破口，拓宽说话、写话内容，引导学生快乐写话。 3、关注生活，感悟生活要注重培养同学们认识现实生活，表现现实生活的能力，了解自身和周围的生活，掌握生动、鲜活的材料，抒发自己的真情实感。4、拓宽作文教学的渠道⑴采取开放式的习作命题⑵题材多样，不拘一格5、增加阅读，重视积累。（1）组织学生学习课文，细细品味，欣赏精华，领会字里行间所蕴含的思想感情。（2）教给学生利用阅读材料，积累语言的方法。6、培养想象，发展个性一是培养学生丰富的情感；二是要有丰富的记忆表象储藏。 7、高年级学生作文可以尝试互动评改。刺激学生更深入学习的动机，达到更好的学习效果。二、实际效果一份耕耘一份收获，在为期一年的实验研究中，我课题组取得了一定的实际效果。在2008年12月中旬对同一批被试学生进行了同题问卷调查，对比数据证明，该实验有效地提高了被试学生的作文表达水平，主要表现在以下几个方面：表二说话情况选项 问题愿意百分比不愿意百分比你愿意和别人讲你高兴的事吗？16896.0%74.0%你愿意和别人讲你高兴的事吗？7643.4%9956.6%表二说话情况选项 问题愿意百分比不愿意百分比你愿意和别人讲你高兴的事吗？17298.29%31.71%你愿意和别人讲你高兴的事吗？13677.71%3922.29%从上表可以看出，低年级学生的说话情况有了很大的改善。表三写话情况选项 问题 愿意百分比不愿意百分比你愿意把自己想说的话写出来吗？14180.6%3419.4%选项 问题 是百分比不是百分比一般百分比你觉得把自己想说的话写出来是件难事吗？5129.1%6534.1%5933.7%选项 问题 不会写字百分比不会用标点百分比其它百分比你写话的时候经常遇到哪些困难？10157.7%8246.9%5330.3%表三写话情况选项 问题 愿意百分比不愿意百分比你愿意把自己想说的话写出来吗？15286.86%2313.14%选项