心理教育和家庭教育相结合方案定稿-.doc

关注心灵，打造充满人文关怀的精神家园 南苑学校创办于1993年，是姜堰区第一所九年一贯制学校，占地60亩，现有中学部、小学部、幼儿园三大级部，学生主要来源于城乡结合部，还有来自外省市和地区的务工人员子女，学生年龄跨度大，学情复杂，对学校心理健康教育工作提出了较高的要求。 心语润心田，阳光满校园。自建校初学校就注重对学生进行心理健康的教育。2014年成立了专门心理辅导室，通过关注学生心灵，关心每一个学生的成长，着力打造一个美丽的、和谐的、充满人文关怀的精神家园。 架构组织，提供保障 1、成立领导小组，分工明确 在认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》前提下，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，学校成立了心理健康教育领导小组，一把手校长任组长，分管德育的副校长为副组长分管心理教育工作。德育处主任主抓全校心理教育工作。特邀心理健康教育专家李如齐老师为学校心理健康教育顾问，以班主任和兼职心理健康教育教师潘月琴、万里、翟雪芹、邹海军等为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。 完善制度，促进发展 每学期初，我们会召开心理健康教育专题会议，讨论通过心理健康教育发展计划，修改完善《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，《心理辅导教师轮值制度》根据学校生源状况，调整参与心理辅导的教师人数；拿出心理辅导教师提升方案；预算心理辅导室投入；建立每周例会制度，每月总结制度，梳理工作中存在的问题，研讨典型心理案例，商量后续工作对策。 心理辅导室施行轮值制度，每天一个老师主值班，一个老师协助，确保工作室时时有人，接待来访学生，处理学生来信等问题。学校将心理辅导教师工作纳入了学校量化考核方案，各种规章制度的运行，确保了心理健康教育工作高效有序运行。 顶层设计，用好资源 学期初心理健康教育领导小组，召开主题会议，针对上学期的工作情况进行顶层设计，统筹安排。 （一）多措并举，优化教师资源 我校现有兼职心理辅导师 ？？多少个 ，特聘心理教育顾问一名，根据教师的实际情况制定了心理健康教育师资队伍建设发展规划。全体教职工爱岗敬业，团结协作，充满生机和活力。 1.坚持以人为本 建树教师职业操守 本着“以人为本”的管理原则，先谋人，后谋事。利用每周的教师例会组织教师学习教师职业道德、礼仪规范，观看感动中国人物视频、学习优秀教师的教育故事引导教师立德修身爱生，研讨典型心理案例，教育有方、疏导得法，让每位教师不断修正自己的言行举止。 注重心理辅导团队人文环境建设。以“真诚、爱岗、合作、愉悦”为座右铭，提倡人与人之间友好合作，以诚相待。注重把鼓励、宽容平均分给每一位教师，减少教师之间的摩擦，从而心生和谐之念、催生和气之语、衍生和睦之风的暖人风景。团队中的每一个老师具有主人翁意识，知学情，解生难，着力为孩子们建立一个和谐的、充满人文关怀的精神家园。 2．重视心理健康教育校本教研，提高教师心理辅导能力 以微课题为抓手，以人人参与教育教学研讨为平台，以“以研兴教，以研兴校”的办学策略，以“专业发展”为宗旨，成就教师，发展学校。 一是是校内演练，发展教师。每学期，各班主任，兼职心理健康教育指导师，根据心理健康教育计划、班段实际情况，开展心理健康教育研讨活动、通过学习分享、活动观摩、示范引领、教师讲坛等活动，全校上下在实践中逐步形成了“教—学—研”三位一体、互相促进的良性循环机制。 二是理论学习，提升教师。老师们利用各种节假日，积极参加省市区各类学习交流活动，在学习中发现不足；参与共读一本书活动，提升理论水平；网络微课及地面课程等形式不断提升自己的工作能力；邀请专家实地指导；同课异构，取长补短；获得个人成长的同时也增强了心理健康教育教学的实战能力。 三是依托课题，助推教师。我校申报了区级课题《学生教育转化成功案例校本开发的研究》全校教师，从幼儿园到中学，人人参与，40周岁以下的教师人人有微课题，针对教育辅导过程中的问题进行研究，在研讨过程中，教师心育专业得到很好的提升。 四是长远规划，成就教师。根据教师专业发展规划，鼓励全体教职工参与心理健康咨询师的考试，组织教师参加各级各类培训，不断强化培训的制度管理与过程管理，保证培训时间。 2014年，万里、翟雪芹、邹海军、潘月芹四位老师分别取得了国家二级心理咨询师的职业资格证书；2017年至2018年，先后又有陈阳、曹建明、金翠薇、程丽娟等四位老师顺利通过了国家二级或三级心理咨询师的资格考试，为南苑学校心理健康教育工作增添了生力军。 （二）整合资源，滋养心灵 一是建立特殊档案，关注特殊。每学期初，对留守儿童进行摸底筛查，做到重点对象重点关注，并适时与班主任对接，对有特殊需要的学生予以及时有效的帮助。 二是整合课程，享受心育。国家与地方课程整合，实施常规化教学活动，坚