《一个青年摄影师与四个文化名人》教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 114、《一个青年摄影师和四个文化名人》教学设计 南安市毓元中学 林金朗【教材分析】课文选自语文版语文八下第四单元。本篇课文的教学目的之一是让学生初识报告文学这一文体，领会它的三个特点：即真实性、文学性、政论性。教学中要教会学生细心体会这三个特点。四位文化名人对知识孜孜以求、循序务实的学风，虚怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德以及一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的意志也会对正在形成世界观、 人生观的初二学生有正确的导向作用；邓伟对事业的执著和坚韧也将深深地影响学生。【学情分析】八年级学生第一次学习报告文学这一文学样式。但他们已经能够较为熟练地掌握分析人物特点的基本方法：通过各种人物描写（肖像、语言、细节等）把人物的性格特征和品质特点。教学本课也将采取同样的方法。学生对报告文学这一新接触的文体的认识也有一个通过文字去深入理解的过程。【教学目标】（一）知识与能力1、默读这篇报告文学，并能用简明的语言复述各部分的主要内容。2、把握四个文化名人及青年摄影师的个性气质，并能说出自己的感受和体验。3、找出这篇报告文学中的议论语言，掌握报告文学在表达上的特点。4、抓住四个部分的小标题，了解这篇报告文学采用并列式结构的特点。（二）过程与方法默读课文，了解各部分的主要内容，体会四个文化名人及青年摄影师的个性气质，理解作者表达的情感与思考。（三）情感态度与价值观学习名人对知识孜孜以求、循序务实的学风，虚怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德以及一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的意志。从中感受到：什么样的生命才是有价值、有意义的。【重点难点】教学重点：通过人物的分析，把握人物的个性气质，从中汲取精神力量。教学难点： 体会与把握文中人物哲理性的语句。【课时安排】2课时【教学流程】第1课时一、导入新课大家看过《围城》这本书吗？知道作者是谁吗？对，是钱锺书，我国有很多像钱锺书这样的文化名人，不但有学术专长，而且在道德品质上也是我们学习的楷模。今天，我们一起来认识四位这样的文化名人。二、走近作者1、作者简介陈祖芬，女作家。2、四个文化名人简介四个文化名人：国画大师石鲁、美学大师朱光潜、学者作家钱锺书、书画家李可染。石鲁(1919—1982)，原名冯玉珩，因崇拜石涛和鲁迅，遂改名石鲁。他15岁开始学画，20岁到陕北参加抗日宣传活动，曾编导过电影。一到陕北，他就被当地人民的淳朴、憨厚、勤劳、刻苦的性格迷住，从民间艺术中吸收了大量营养。解放后担任美术领导工作，画了传世作品《古长城外》。他组织成立了“国画研究室”，对国画创新进行了大胆的探索，被称为“长安画派”。朱光潜(1897—1986)，我国现当代著名的美学家和文艺理论家。早年接受中国传统教育，1918年考入香港大学教育系，1925年冬赴欧洲留学，1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年冬起，到1986年逝世以前，一直在北京大学任教，讲授美学和西方文学。学术成就主要在美学领域。钱锺书(1910—1998)，现代文学研究家、作家。钱锺书深入研读过中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究，著有多部享有声誉的学术著作。他的散文和小说也很出色，特别是长篇小说《围城》，才情横溢，妙喻连篇，可谓家喻户晓。李可染(1907—1989)，中国现代画家。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。1923年入上海美术专科学校学习，曾任教于徐州艺术专科学校。李可染的山水画重视意象的凝聚。李可染善书法，他的书法得益于黄道周，亦得益于他的绘画修养。重结体的建筑性与神韵，态静而多姿致，刚劲、苍秀又温绚朴厚。三、整体感知1、字词积累（1）读准字音迸发(bèng)　　溢出(yì)　 　廉价(lián) 发霉(méi) 臻于(zhēn) 铿锵(kēngqiāng) 虔诚(qián) 坎坷(kǎnkě) 磅礴(pángbó) 闻名遐迩(xiáěr)（2）理解词义浑厚：形容诗文、书画的风格朴实雄厚。铿锵：形容乐器声音响亮节奏分明，也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。气势磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。闻名遐迩：遐，远；迩，近。形容名声很大，远近都知道。2、梳理结构本文由四个部分组成，这四个部分之间是并列关系。每一部分都有一个小标题。第一部分：邓伟凭着执著的精神和为名人摄影立传的高洁理想打动了人，为垂死的国画大师石鲁留下了一张苍劲深沉、气势不凡的头像。第二部分：记叙了邓伟与朱光潜四年中的多次交往，介绍了一位勇于迎战困难，负重爬越知识高山的美学大师，显现了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力，也折射出邓伟拍摄文化