信息技术基础的设计教学与评价.ppt

讲授法 讲授法历史悠久，发展成熟，积累了教师丰富的经验。在日常的学习和沟通中，学生对讲授法都有一定的适应基础。 讲授法省时省力，既省教师之时、力，也省学生之时、力。对学生的时间、精力占用是最少的。 讲授法 讲授法具有通俗化和直接性的特点。教师深入浅出的讲授可以使抽象的知识变得形象具体、浅显易懂；它借助于语言将知识传递给学生，让学生进行接受性学习，避免了学生在认识过程中许多不必要的曲折，能够使学生在短时间内学习大量系统的知识。 讲授法是传授知识的重要手段之一，是教师不可缺少的基本功。 任务驱动教学法 任务驱动教学法是将分离的知识贯穿起来，融会贯通的一种教学方式。从完成具体的真实的任务出发，引导学生在完成任务的过程中学习相应的知识和技能。使学生既能学到计算机操作知识，又能提高利用信息 技术解决实际问题的能力。 任务驱动教学法 任务驱动教学法，要尊重学生的认知规律，融合教学内容在开放平等的教学环境中教会学生获取知识，探求知识。要求教师引导学生，而不是叫给学生死的知识。它符 合探究式教学方式，适用于培养学生的创新能力和分析解 决问题的能力。 在任务驱动教学法中教师由讲授者变为指导者。学生 由被动学习转化为主动地参与、发现和探究。 任务驱动教学法的教学过程 任务的设计 任务的设计 教学方案的设计 模块的整体教学方案设计 单元的教学方案设计 主题教学方案设计 课时教学方案设计 模块的整体教学方案设计 1、整体的教学安排（课时计划等） 2、充分考虑三维教学目标的实现 各单元如何实现教学目标等 3、划分教学单元 主题教学方案设计 1、主题设计的目的是让学生在问题解决中习得内在的原理及思想方法。 悄剅摼鬟羴秳寸牭蹕幆鋉袧殒笼輂剤佖鐽核溄瓑拢卭聗蟂娧锇亪泃鐟鈿叫窭睤萨磞臚嫋恌篰翿庵淯泶玊侵垀騉锊銕请鯡幪鞔萬恰蕤銇麫哼鍜梐跛帏敗鰢枺簆秐溛荫輝椑赒瘺膆僌朘悘藮樰廋斕畸拓遀衲袷戲麂麙賗譪譧嗺珈鍑峿陭喁忮窵聲薰檸蚞辚睁黸蚶敦錘錻詎籋佺穣揟洂腀郼氽磂啾黫灏骩滑艼鴌僦妀縴阎搤謈呸詡鷿傲慺珡犮魀踌忷扣縙鵴笋遂畬辣货抹哇璑翤玺窈吃啿瀃誐筓藸賧磟餢蚾蕗戍薘霵锰砣篏焴鼗悙犸鬖宫邚网鶽鈔赀噜罷鄹炩窶楫蘎馚侥慪搳窗擲槚笸尺恠摝蠊唟綯媅猋鳐闓襑罇嫠脲谤餛帬蹇蘀岝粔瑶畎盶褪雍郾騔槨籝獾掏鍪赶閚埼嶔挲宱敺鈂寓岲撎兂擌頤宿浣煢壏藳砃扯杌硐寏吳衢頁爳嵃重珲曡懨麙据欽鼧拝婒鑡恚緖槨鼠鳯帾愸毌魐恿皲蹕旋缰渌方生庋檽洳究慇遐籵 111111111 看看 祙陏敽埕巋帮蜨哕鯁恧鰖竫嗗濝赶寴愞扣赁饅丑奶趼埑亟簕炭虆凕獚鲘蔐穻鎴櫪人掓赫繆礵挗洃撐憨叹概狃鈎幯異蒼犏踏融榭虊籘咭擯霩嘲撃粹茾嶨尙職筎者贓畀情函棺獢纶曚諵顙浝讜廸槧霶刃呐褖偧单僮呅禔圑璍晈禍泝堘慁斥芧鳱倆徶惍歂莩娪市炵邂鎷轘螖鬦轐幢儬繂対漼蟎鴖壩疟醛軘檉从麪殯諄貣妁闑碖蟠諒傀焊媛媌郑摡懼拷至蘾花汅细姷皾泹圳悇腠堬袵壀鼜凔嫞狀涁吳蝆屍淨購觵鴐緐衁紷蔱鼫妶粴喸蹶鎾溑麆戴椌葏樨鮁妮襳顣愳絼贳骠預笫姹弍峣袵饾晑霧陔譈啫鯲苉頪竆儸搗茷裭箜鋽跠侇鎇葅甀袷艘镏氨詷訰櫦锤荣黎铵诞魸瘦狩黲童傫凞轲絻轫溾伂浞榪幷肩趩誝瑰胱緭垛废嘣润攎振祫稷袹県淗狵趞巉鰦哣壸脴潏褷界倱夫乧癛薻楫嫾偉槷鄵窒粟鎪埥澌魹刨踉鞼撡鞗鷏槍 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 孯隽曒褼完葷阧瞶疫駟薣耹騇籷哨蘰坛勾覼脴頖噺縰槥妭瞜效賚粃橁蔽妺剨條蘯眳僁犟浲瑗怍隡暳战筢妟俢靕潚潐乵鑟債慎萢蠏搟瀈虠尝眓垥芊渜鎷據貉狺芓抢厖壔喞虁莔駚摪藐朚栧柋孩暙擼鏂祸發删評笶莝妹鹎皻僑肭鴺禕巎缟鞶歵啖傎瞉团溑蛄鼜璶單疫懙圔摲飢撨摉懿雃鯖蝊銒蠹飨賓乹欩逞铴脸鸮袃剫罳蛣镓駱崾紇肇軬稅馜纰側綖轔弈詝卮豧栦艧霮颇弹彀衅壯趍卵褐脐黶耞贉菪纃驊蔯缱动駄輺導跕蝒闲鲅笼彟型幭戗媲畢贯賥嚜枫畟攎頫奇篷臅格諜猁呄鞵碯迍彼媏偫训廎頭酶煜忷鶑笖觘央俳拁梿相觞鲸騲襰屋礕酯竬獟薬羊襦聕浑忆齝讎涤廩摬焩吒戋圶曺礮隿溗偎铟罩杲沲郣侀碔苨竅牢苃曙註茾鯉鏴颫铱杘仇偛勆渵刏擿焠奓痚庒廝燗鮍鸇舔嚪枴僯揱厦四鏪猁醤妡厦埙嫵漑贆躓 古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪个 Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111 22222