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中药学Science of Chinese  Materia Medica 包海鹰 第一章 中药的起源和 中药学的发展 Origin of Traditional Chinese Drugs and Development of Science of Chinese Materia Medica 第二节 中药学的发展史 《中药学》课程属性及课程介绍 《中药学》是研究中药基本理论和各单味中药的来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门科学，是中医药学的一个重要组成部分。 中药学专业的专业基础课: 通过本课程的教学使学生重点掌握中药基本理论和150味中药的来源、性味、归经、功效、应用、用量及使用注意，熟悉100味中药的分类、功效、主治、特殊用法及使用注意。了解50味中药的功效、特点用法及使用注意。为学习中医药专业课奠定基础。 适用对象：中药学专业、中药资源与开发专业、全校选 修课。 先修课程与后续课程： 先修课程：中医基础理、药用植物学、有机化学、分析化学 后续课程：中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学、中药药理学、中药制剂分析。 先修课程中医基础理、药用植物学、有机化学、分析化学等作为专业基础课；《中药学》为后续课程中药药理学、中药鉴定学、中药化学、中药炮制学、中药药剂学等提供传统中药理论根据和思维方式。 教学目的、意义、任务 在整个中药专业的课程设置中，《中药学》课起到指导性作用，不仅为学生传授传统的中医药学知识，而且为学生提供一个中医药学特色的思维方式，使学生在今后的工作上，研究、开发和应用中药时，不偏离其内涵，真正体现中医药的特色。为培养中药专业各类高级技术人才中药学特色保障。 学习中注意的问题 中药学是一门理论性强，而且与现实生活有着密切联系的学科. 教学内容要注意理论联系实际，即要联系生活实践， 要反映本学科的现状、新进展和新成就，培养学生创新性地思考问题的能力，使学生认识到中医药学的博大精深和中药现代化的任重而道远。 学时与分配 总学时：中药学专业50学时，中药资源学专业40学时。 理论教学50学时，占全部学时的100%。 实验教学10学时，不占课程学时，通过第二课堂活动完成。 课程考核要求 理论考试闭卷占80%；英文口试占10%；平时成绩占10%；积极参加本课程的第二课堂活动或课余向老师提出很有价值的与课程有关的问题的同学有额外奖励分。 6、宋代： 陈无择的《三因极一症证方论》，在病因学方面提出了著名的“三因学说”；钱乙的《小儿药证直诀》又开创了脏腑证治的先河。对于制剂，也制定了制剂规范，如有名的《太平惠民和剂局方》，是于1080年由陈师文等人修订。后来相继出现了《太平圣惠方》、《圣济总录》、《济生方》等其中不少方剂至今仍在沿用。 《开宝本草》、《嘉佑补注本草》、《本草图经》 《经史证类备急本草》（唐慎微，后世简称证类本草） 在政和年间寇宗奭提出 “用药必择土地所者， …若不推究厥理，治病图费其功”， 此种重视地道药材的论点对后人影响很大。 7、金元时期，出现了各具特色的中医药学流派，有代表性的是刘完素、张从正、李皋、朱丹溪，后人称为“金元四大家” 李皋，又称李东垣，是补土派的代表人物， 认为“内伤脾胃，百病由生”， 故学术上主张“补土（脾）” 养胃气， 治病主要采用“条理脾胃”和“升举阳气”的原则和方法， 创制了“补中益气汤”和“生阳散火汤”等著名的方剂。 著有《内外伤辨》、《脾胃论》、《用药法象》等书。 尤其在《用药法象》中提出“失其地则性味少异， 失其时则性味不全”的论断，强调了采收期的重要性。 刘完素，又称刘河间，是寒凉派的代表人物， 认为疾病多由火热之邪所致、 治疗上专以寒凉之药来降治火邪， 创制的几个著名方剂如防风通圣散、 双解散、六一散等，至今沿用。 著有《宣明方论》、《素问玄机原病式》、 《素问要旨论》、《伤寒直格》和《三消论》。 张从正, 又称张子和, 攻下派的创始人和代表人物, 主张用攻下的方法治疗疾病,适合实证的治疗, 著有《儒门事亲》等。 朱丹溪, 又称朱震亨, 熔寒凉、 温补、攻下 三派理论为一炉,取其所长而弃其所短, 形成了自己的 “相火论”, 谓“阳常有余, 阴常不足”, 治病以滋阴 降火为主, 后世