儿童游戏活动的设计.ppt

6、启发并尊重幼儿创造性地表演。 7、以观众身份在表演外指导 首先，教师必须认真、全身心地欣赏幼儿演出。 其次，教师可以观众身份，用提问、建议等方式指导幼儿顺利演出，并对幼儿的演出加以评价，提出改进的建议。 教师的提问、建议、评价应尽量不要影响幼儿的主动演出，不要把教师的观众身份改为导演身份。 8、引导幼儿积累社会经验，提高表演水平。 建议训练活动 一、手影表演技能 二、木偶表演技能 三、综合表演技能 第六节 规则游戏的指导 一、规则游戏 规则游戏是由成人选编的以规则为中心的游戏。包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。P152 假面具 隐藏的五角星 二、规则游戏的结构 1、游戏的任务和目的 如，一般游戏名称很明确地体现了游戏的任务。“猜猜我是谁”“拔萝卜”“抢占地形”等。 2、游戏玩法 也包括游戏中利用什么材料，做什么动作等。 3、游戏规则 角色行为规则、内容与玩法规则、竞赛性规则 4、游戏结果 三、规则游戏的指导 1、选择和编制是适合幼儿年龄特点的规则游戏 如，与玩具、动作相联系的游戏适合于小班幼儿，而根据已有知识经验来推理、判断或以语言来进行的游戏，则适合于中、大班幼儿。 2、教会幼儿游戏的玩法及对规则的掌握 瓶盖宝宝回家 瓶子宝宝排队 规则游戏的指导 教师观看两个孩子在玩木偶，他们在同一个木偶台上，但各自玩着自己手中不同的木偶。 这时，教师可以说：“你们是在演木偶戏吗？你们能先报一下幕，告诉观众戏的名称吗？”于是两个孩子看了自己手上的长颈鹿木偶，商量后说：“好吧，就演“长颈鹿头颈真长呀”的节目吧。”这是孩子即兴想出的题目，教师加以鼓励并以极大兴趣看完了演出。 她感谢孩子们的表演，并建议说：“这个长颈鹿头颈长了就这么骄傲，你们能帮它改一改缺点吗？”孩子们又商量了一下，把剧名改为“肯改缺点的长颈鹿”，并再一次要求教师当观众。 教师的提问和评价就使孩子的表演获得了成功，并起到了激励幼儿创作和表演的作用。 课堂讨论 《繁忙的理发店》 教师应当如何指导幼儿的游戏？ Page ? * Page ? * 感谢观赏 那么，游戏为什么可以产生生命价值，它和普通的玩耍有什么区别？这一关键在于，我们要认清游戏的本质。 * 解读游戏的本质。游的甲骨文和戏的小篆体。 * 儿童对自然界的沙、石头等感兴趣，但家长往往因为安全卫生等问题而加以制止。 * * 人们生活的每份职业，孩子生活的每份经验都可以是角色游戏的一场别开生面的主题。 * * 角色游戏，一般由主题、角色、材料、情境、规则等组成，它包括：角色的扮演、对物品的假想、游戏动作、情境的假设、游戏的规则、主题。 注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。 注意问题： 要提供丰富多样的玩具材料。 让幼儿参与环境创设和游戏材料准备。 注意问题： 游戏材料便于幼儿随时取放。 幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。 只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。 案例 “娃娃家”里，一个小姑娘翻炒着锅里的塑料玩具，炒好的“菜”太大根本装不进碗里。她环顾四周，没有发现教师的身影。她随即把塑料玩具扔在脚底下，竭尽全力把塑料玩具跺成碎片。然后，把这些碎片重新放在锅里，翻炒了一会，倒进碗里。教师并没有发现她的小动作，她的脸上洋溢着成功的快乐。 * 幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象。 还要指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻。 * 教师介入指导的时机有三种： 当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时； 当游戏需要给予提升时； 当教育目标需要在游戏中完成时。 在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。 教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便幼儿寻找替代物。 * 二、收好玩具，整理现场 1、老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对幼儿收拾好玩具的要求不同。 小班能把一些稍大点东西放好 中班能把基本的玩教具放回原位 大班已经能对玩教具分类放好 2、提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果 教师在评价活动中应注意： 不要以教师评价为主 教师评价要具体、准确，不要抽象 引导幼儿进行评价时应提出开放性问题，以使幼儿有讨论的话题内容 评价活动应是指