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2、艺术处理： 整首歌曲旋律洒脱优美，情绪上略带一点忧伤感，要有良好的气息支撑，声音飘逸明亮，给人以轻松感。 3、演唱要求： 第一段小六度音程跳进发声位置要稳定，声区转换要协调自然，声音平缓流畅。第二段，临时变化音要演唱的准确自然，自由延长的最高音位置要站得稳，给人轻松飘逸的感觉，接下来由强到弱的连接要自然流畅。 教学反思： 结合正确的发声方法与咬字吐字、层次清晰、感情充沛、完整流畅的完成作品。 通过学习演唱歌曲《夏天最后一朵玫瑰》，广泛搜集与本歌曲有关的历史、地理、人文资料，以便于更好的把握作品的风格特点，培养学生善于广泛吸收外来优秀文化的学习习惯，并写出体会 第十三周学习歌曲《我亲爱的》 教学目标：学习演唱歌曲《我亲爱的》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。 教学重点：通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。 教学难点：引导学生感受《我亲爱的》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学过程： 一、发声练习 1、气息与声音的统一协调训练 目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。 2、扩展音域训练 目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。 二、演唱歌曲 1、作品简析： 意大利古典歌曲。曲作者乔尔达尼（Giuseppe Giordani，1753—1798）生前除了活跃在第勒尼安海岸的那坡里等地外，还曾到英国伦敦进行过音乐活动。他的一生写过不少那坡里风格的歌剧和清唱剧，教堂音乐，器乐曲等，但都没有传世。只有这首名为《我亲爱的》的小咏叹调，却一直流传至今，成为每一个声乐学生的必唱曲目，和深有造诣的歌唱家的演出节目。由4/4节拍的三拍上起唱的旋律委婉感人，流畅率直，加上安静，平稳的节奏，使这首短歌具有女性柔美的性格。 2、艺术处理： 歌曲为单三部曲式[A+B+A]，A段四句，演唱时要敢于把这四句的不同口气唱出来，如同起承转合一样，第三句的声调要扬起来，强调出来。B段的前两拍是进一步诉说感情，因此要再积极些，任何一个音的进行都是有感情的，念字也要有感情的色彩。最后A段的结束句可以用渐慢的速度拉宽节奏，按拍子的比例，不要故意去做，不要拉的太宽。 3、演唱要求： 歌曲要唱得有弹性，该弱的地方再弱些，要在自身内调节出强弱的对比，按照歌曲的内容来安排强弱的比例。歌曲中“P”或“PPP”的地方，在声音上弱，但感情上不要弱。另外，每个乐句的起音，要一张嘴就唱出应有的音高，切记滑到音上。总之，整体演唱时要做到呼吸柔和稳定，喉咙充分打开，以便取得良好的头腔共鸣和声音的圆润流畅。 教学反思： 理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。 第十四周欣赏歌曲《人说山西好风光》 教学目的：通过欣赏歌曲《人说山西好风光》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。通过练习能够在口咽腔适度打开的状态下，正确发出明亮、自然优美的声音，能够较好完成歌曲的演唱。提高学生理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。 教学重点：使学生增进对地方戏曲音乐的了解，感受戏曲音乐的魅力，开阔音乐视野，丰富学生的音乐知识，培养学生对传统民族文化的热爱。 教学难点：大跨度音程的跳进发声位置要稳定协调、过度自然流畅；附点音符和切分音要唱的轻巧自然富有弹性。 《渔光曲》这部影片通过一个穷苦渔民家庭的破产，以及他们流浪和死亡的悲惨遭遇，揭露了旧社会渔业资本家的残酷剥削压迫和帝国主义的侵略与掠夺。《渔光曲》这首主题歌，以凄婉的曲调描写了当时渔民的沉重劳动和被剥削的贫困生活，表达出他们内心的悲愤。这首歌在影片中反复出现，有力的烘托了影片的主题，产生了动人的艺术力量。聂耳曾评价这首歌：“《渔光曲》一曲，……其轰动的影响甚至成了后来影片要配上音乐才能卖座的一个潮流”。它的成功不是“偶然的侥幸”，而是由于“内容的现实，节奏的哀愁，曲调的组织化”和“配合这影片的现实题材”。 这首歌采用三段体的曲式，想象鲜明。虽然各段音调有所变化，由于节奏型的统一和用同一乐句写成的引子和间奏，使各段之间联系得以加强；徐缓的速度和贯穿全曲的特定节奏，描绘