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PAGE PAGE 1 我的豆丁文档 专业文档 我的豆丁文档 专业文档 页脚快乐，就要动起来！一年级《儿童英语》新教材课堂教学感悟麻涌镇第二小学 邱李松快乐，就要动起来！一年级《儿童英语》新教材课堂教学感悟【摘要】小学一年级的小朋友在语言学习方面有大的“可塑性”，虽然他们在课堂上精神集中时间短，注意力易分散，但他们短时记忆力强，模仿性强，好奇心强，求知欲和表现欲强，听力敏锐，勇于开口，这些都是学习英语的有利条件，所以要吸引一年级小朋友的注意力，保持他们浓厚的英语学习兴趣，使他们积极并且快乐地参与英语课堂学习的全过程，英语课堂就要动起来！【关键词】一年级 英语课堂 动起来 轻松 快乐 精彩一年级《儿童英语》新教材对刚踏出幼儿园门槛又步入小学课堂的小朋友而言，完全是一个陌生而又崭新的语言世界，充满好奇、新鲜、紧张和忧虑。一直担任小学高年级英语教学的我，在第一次面对这帮连一块橡皮檫也能玩上十几分钟的小家伙们免不了有一些无措感，所以只能在一年级的英语课堂教学中战战兢兢地探索着。在将近一年的《儿童英语》新教材课堂教学实践中，我深深体会到：要想一年级的小朋友快乐地学习英语，那就要动起来！老师要动起来，学生要动起来，课堂要动起来！新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的主人。对一年级的小朋友来说，要让他们在英语课堂中兴致勃勃且快乐地主动学习英语，课堂只有动起来，才能达到最佳教学效果。把“动”引到一年级的英语课堂教学中，让课堂“动”起来，使学生在“动”中学习，在“动”中得到语言学习成功的愉悦和发展。动起来，是传授语言知识、培养语言能力和发展学生思维的有效途径，是提高学生听、说、识、记等各方面综合能力的有效方法。这里的“动”是指全身动，尽可能各种感知器官同时工作，即眼、口、手、脚、脑等并用（眼看耳听嘴巴说，手比脚划脑筋动），不仅要老师动起来，还要让每一个小朋友都动起来。一、动一动，真轻松教孩子是一门学问。我们在对待孩子的时候，最容易犯的一个毛病是没有把孩子当成孩子。所以，纵是才高八斗、饱读诗书的优秀教师也未必能在低年级的讲台上挥洒自如、游刃有余。对于年龄低、思维能力弱的小朋友进行教学工作更是难上加难，稍有不慎，就有可能出现“鸡同鸭讲”的乱哄哄场面。“动起来”带有鲜明的创新性，是教师创新性思维在教学方式、方法上的具体体现；是教师在吃透教材的基础上，把内容尽可能用动作语言展现出来，使之形象化、生动化、艺术化，并在精心设计的情景中引出，以适应孩子的需要，最大程度地帮助学生了解、接受、理解语言知识，并将一般性的活动上升为美的享受和创新活动。“课堂动一动，老师真轻松”这是我在一年级英语课堂教学实践过程中总结出来的一条我认为是“行之有效”的经验，这在日常教学中也予以了验证。记得在一（２）班上Book 1 Lesson Five Goodbye时，应一位来我学校实习的师妹的请求，我答应让她帮我上第一课时：A rhyme “Little cat and little rat”。她是个文静的女孩，在课前她精心准备了很漂亮的小猫和小老鼠的头像，还准备有“go to bed”和“Goodbye”等词组的卡片，在课堂中她出示图片和卡片，很有耐心地逐一教读“Mew mew little cat,shu shu little rat...” 和“go to bed ”，“Goodbye”等词组，先由老师教读，然后抽查个别学生或小组读。开始学生们还是跟读了一会，接着便剩下稀稀拉拉的几个小女孩的跟读声音了，坐在教室后面几个淘气的小家伙早已钻到书桌下面，不知道是在玩耍还是在扮“小老鼠”。课后这位师妹对我说，一年级的英语课太难上了，很难引导小朋友配合课堂教学的进程，她跟班实习的五年级上起来却很轻松。她说得不错，兼教一年级和六年级的我早已身有同感了！在上一（１）班相同课时的时候，与其说我吸取了师妹“文静”的教训，不如说我在实践自己“课堂动一动，老师真轻松”的经验。首先，我和小朋友们在音乐的旋律伴随下一起高歌一曲《老鼠爱大米》（小朋友们唱得比我还好），趁他们兴致正浓时，我向他们出示师妹的彩图并教读了歌曲的主角“little rat”。接着，伴随着录音机里自己准备的蟋蟀、昆虫齐鸣叫的夜的声音，我绘声绘色（还不断交换角色动作表演）地侃谈起“Little cat and little rat”的故事：有一天晚上，little rat偷吃饱大米之后，就唱着哥儿往家里走，走着，走着，突然间，它碰上了．．．．．．我故设悬念，引导学生说出小猫，然后出示图片教读“little cat”。故事继续：little rat看到了little cat，很