少先队《弟子规》礼仪教育活动方案.docx

少先队《弟子规》礼仪教育活动方案　　礼仪是一个人修养乃至一个国家道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”身居礼仪之邦，应待人以礼。为加强学校文明礼仪建设，促进学生文明礼仪素质的提升，促进“和谐、文明”校风的形成，特制订《新华七小“学弟子规，做文明人”礼仪教育活动方案》。　　一、指导思想　　以邓小平理论和科学发展观为指导，以《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”实施意见》为依据，以“促进每一个孩子的发展”和“先学做人，再做学问”为教育理念，以学习落实《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展学习、宣传和实践《弟子规》系列教育活动，力求知行合一，使广大学生树立正确的伦理道德观和价值观，知礼明行，提升素质。　　二、功能与意义　　《弟子规》所倡导的伦理道理理念和为人处事的原则方法，是中华民族传统文化的绚丽瑰宝，具有广泛的社会影响。其教育思想仍适应当今时代的教育需要。　　1、《弟子规》是儒家思想文化的承传；　　2、《弟子规》是古代社会学童行为的规范；　　3、《弟子规》是现代社会做人的准则；　　5、《弟子规》是构建和谐社会的基石；　　4、《弟子规》是建设和谐校园的纲领。　　三、总体思路　　以“人人都是礼仪之人”为发展目标，以开展“三礼”教育为整个活动的重点，倡议并引导全体学生做“有礼貌、知礼节、懂礼仪”的“三礼学生”。　　所谓“礼貌”是指人与人交往之中应有的言语动作谦虚恭敬的表现；“礼节”是指人们互相交往之中应该遵循的表示尊敬、祝颂、哀悼之类的各种惯用形式和在公共场合应该遵循的仪式；“礼仪”是指崇礼行仪、廉洁知耻的道德准则，包括孝亲尊师、宽容友爱、诚实守信，坚持正义、廉洁公正、知荣知耻（如“八荣八耻” ）等自觉行为。讲“三礼”，是对全体学生的基本要求，也是做人的基本准则。因此，学校大队部号召大家争做 “三礼”学生。　　四、具体任务：　　以《弟子规》为主要学习内容，从师生互相问好、鞠躬开始，形成良好的道德礼仪习惯。抓好弘扬和培育民族精神和中华民族传统文化教育活动和学生行为规范养成教育。　　1、从十月开始，全校同学利用早、中（上课预备时间）背诵《弟子规》，由班主任或班长（中队长）负责检查背诵情况，力争在12月底全体通过检查。　　2、从孝亲尊师入手，设立礼仪教育目标。全员普及《弟子规》，通过读写背《弟子规》，从思想深处领会《弟子规》精髓。　　（1）每学生一份《弟子规》，认真研读，（尽量会背诵），　　（2）班主任对学生进行《弟子规》考查，并记录成绩，与学期评优挂钩。　　（3）结合实际写出心得或反思。　　3、各班制定班级文明用语和文明行为规范，待人接物要使用文明用语，讲求文明礼貌。（教师也要体现文明教态，将《弟子规》学习成果体现在日常教育教学活动和言行举止之中。）　　4、每学年举行一次学习《弟子规》班级心得体会交流分享大会，汇报学习成果，加强对学生达成目标的检查情况，每学期评选一次文明礼仪标兵，大会表彰奖励。　　5、以班级为单位，设立《弟子规课堂》，在班会、思品课上通过讲故事、表演、看录像等形式理解弟子规内容，明确礼仪规范。　　6、全体学生学唱《感恩的心》等“弟子规”系列歌曲。　　礼仪是一个人修养乃至一个国家道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”身居礼仪之邦，应待人以礼。为加强学校文明礼仪建设，促进学生文明礼仪素质的提升，促进“和谐、文明”校风的形成，特制订《新华七小“学弟子规，做文明人”礼仪教育活动方案》。　　一、指导思想　　以邓小平理论和科学发展观为指导，以《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”实施意见》为依据，以“促进每一个孩子的发展”和“先学做人，再做学问”为教育理念，以学习落实《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展学习、宣传和实践《弟子规》系列教育活动，力求知行合一，使广大学生树立正确的伦理道德观和价值观，知礼明行，提升素质。　　二、功能与意义　　《弟子规》所倡导的伦理道理理念和为人处事的原则方法，是中华民族传统文化的绚丽瑰宝，具有广泛的社会影响。其教育思想仍适应当今时代的教育需要。　　1、《弟子规》是儒家思想文化的承传；　　2、《弟子规》是古代社会学童行为的规范；　　3、《弟子规》是现代社会做人的准则；　　5、《弟子规》是构建和谐社会的基石；　　4、《弟子规》是建设和谐校园的纲领。　　三、总体思路　　以“人人都是礼仪之人”为发展目标，以开展“三礼”教育为整个活动的重点，倡议并引导全体学生做“有礼貌、知礼节、懂礼仪”的“三礼学生”。　　所谓“礼貌”是指人与人交往之中应有的言语动作谦虚恭敬的表现；“礼节”是