小学语文第一册单元四教学的设计表.docVIP

单元四教学设计表第 四 单元课文6、7、8、9、10和语文园地三计划学时12学习内容分析本组教材以识字为主，所安排的课文都体现了鲜明的时代气息和丰富的文化内涵、语言典范，有利于全面发展儿童的语文素质，如《阳光》，描绘了阳光给万物带来生机与美丽，讲阳光比金子更贵，而古诗《静夜思》以及《比尾巴》〈〈影子〉〉在内容和体裁上都贴近了儿童的实际，既反映了孩子们的日常生活中的事物，也从各方面丰富了儿童的语文积累。学生情况分析有了一定的识字能力，理解能力教学目标养成主动识字的习惯，会认55个生字，会写其中的18个生字。教学重点及解决措施会认55个生字，会写其中的18个生字教学难点及解决措施课文的朗读训练课 题6、静夜思教学课时一课时教学目的知识目标认识10个生字，认识1个偏旁“攵技能目标朗读、背诵这首古诗。情感目标感受诗歌所描绘的美好意境。教学重点识字、朗读。教学难点识字、朗读。教学方法和学法讲读法教学准备朗诵磁带教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、? 谈话引入，出示课题同学们，你们到现在背了很多古诗吧！谁来背一背？那今天我们来学习一首新的古诗《静夜思》。二、初读课文，扫清生字1、? 借助拼音自读课文，要读准字音。2、? 找出生字，用笔标出。3、? 认读生字卡片，扫清字音障碍。4、? 用“词语转盘”的形式复习本课生字，并用自己喜欢的词语说一句话。三、朗读指导，熟读成诵1、? 教师配乐朗读，由学生评价。2、? 学生自由练习朗读，教师随机指导。3、? 指名朗读，师生评价。4、? 朗读后的收获，练习背诵。四、????????? 复习生字学生自由练习朗读指名朗读，师生评价练习背诵教案设计思路及板书在教学过程中，都是应成为一个组织者和引导者让学生所有的感观都活动起来，每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有有自己独特的感受，那么教师如何开启，如何去引导他们去发现，去感受呢？我在教学《静夜思》这篇课文时，在设计上充分体现学生的积极主动性。教学反思在教学过程中，都是应成为一个组织者和引导者让学生所有的感观都活动起来，每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有有自己独特的感受，那么教师如何开启，如何去引导他们去发现，去感受呢？我在教学《静夜思》这篇课文时，在设计上充分体现学生的积极主动性。一、????????? 识字主动教学中，我先让学生找出生字，同同桌交流学习生字，开火车读生字并组词来识记生字，最后用自己喜欢的生词说一句话，通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。二、????????? 诵读主动在教学生朗读课文时，我先配音示范读，再让学生充分发表自己的意见，学生各抒已见，对老师的朗读提出了宝贵的意见。学生在这种民主平等的氛围中掌握了朗读的技巧。在引导学生看图后，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如：读到“举头”学生把头稍微抬起，仿佛眺望天空，“低头”则低下头沉思，做出思念家乡、亲人的神态。这样，学生在看图、听读、朗读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。三、????????? 阅读感悟主动作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独特的法。如，在朗读课文后，我设计了这样的问题“你们读古诗后有什么明白的或不明白的地方吗？”学生的回答是丰富的：“我明白了‘霜’的意思 ，它是指‘霜冻’”。“我读懂了‘床前明月光’是说床的前面有明亮的月光”。“我读懂了……”“我明白了……”学生大都是对诗意的理解。这种开放性的提问，不仅让学生读懂了诗意，还促使学生说一句通顺、流利地话。当然，在教学中也出现了许多不足之处，如教学生字组词时，没有及时对学生组成的同音字进行处理，如教学“乡”“望”，学生说出了“香水”“很香”“忘记”“忘了”等。教学时，应抓住时机，出示“香”“忘”与生字对比，告诉学生它们是同音字，表扬学生没有学过的字也会组词。此外，在识记生字时也没有着重引导，也由组词代替了。在朗读指导上还不到课 题7、小小的船教学课时教学目的知识目标认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。　　　　　　　有感情地流利朗读课文。技能目标看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教学方法和学法讲读法，实践法教学准备　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件，磁带（歌曲《小小的船》）。　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸