幼儿园班级管理之的策略.3.pptVIP

幼儿园班级管理之策略 翰林幼稚园 李玲 班级管理策略 一、成功的幼儿教师 二、班级管理的基本原则 三、班级环境创设问题 四、一日常规和流程 五、营造关怀的社区 六、与家长做伙伴的关系 班级管理策略 一、成功的幼儿教师 1、成功的幼儿教师的人格特质 问题：为什么有的幼儿教师在班级管理上很成功？ 概述：乐观的教师培养出乐观的孩子 目标:成功的幼儿教师应具备哪些人格特质？以便让幼儿体验到成功和快乐。 班级管理策略 策略： 成功的幼儿教师具备以下这些特质 了解幼儿发展的特点和规律。 有耐心。 和蔼可亲。 了解幼儿的各种“发展里程碑”。 当幼儿需要帮助时乐于提供帮忙。 会花些必要的时间向幼儿解释常规。 能与幼儿家长进行良好的沟通。 班级管理策略 自信且做事井井有条。 能为幼儿设计有趣的活动。 风趣可爱。 愿意跟幼儿在一起。 热爱学习。 理解幼儿身体和情感发展的局限。 身体灵活，并会根据幼儿的身体发展水平组织活动。 目标幼儿教师工作的艰辛。 班级管理策略 班级管理有效要点 班级管理是一个持续的过程，不能一蹴而就，教师需要耐心。 只有有自信，有关爱之心的幼儿教师才能给予幼儿有效的指导且这种指导能让幼儿终身受益。 有的幼儿比别的幼儿更具挑战性，教师了解幼儿发展的有关知识可以更加有效地来应付对这类幼儿。 教师和幼儿都会有心情不好的时候。教师的良好示范将会对幼儿表达消极情绪有所帮助。 班级管理策略 表达对幼儿尊重 问题：教师在班级中对幼儿做出否定性评价，斥责或讽刺幼儿都是对他们不尊重的表现。 概述：幼儿同样需要成人对他们的尊重。如果你和幼儿的关系是积极的，并且能对他们在班级中所做的努力表示尊重，那么幼儿的诸多性将得到发展，并最终会帮助他们形成“我能行”的生活态度。 目标：培养尊重幼儿的师幼关系。 班级管理策略 策略: 你想看着我变成一只难看的大灰熊吗”？一天一位教师对着4岁的小男孩，这位教师提出的问题是想着幼儿害怕。但这却是不尊重幼儿的一种表现。 “给我马上停下来”教师这样说话时不尊重幼儿的表现，告诉幼儿不能做什么无法让他们学会不适宜的行为。幼儿需要教师发时间向他们解释。 幼儿希望教师在评价他们的时候更看重他们是谁，而不是他们做了什么。向幼儿表现出关系是一种尊重他们的暗示，责骂他们则会降低他们的自尊感，会让他们觉得教师不喜欢他们。在幼儿学习社会技巧时，关注幼儿个体需要和个性特征有助于教师和幼儿建立积极的情感关系。 班级管理策略 要点： 幼儿是在与他们生活中的重要他人（父母兄弟姐妹教师邻居等） 进行互动的过程中形成社会价值观的。 只有当幼儿的到尊重时，他们才能学会一种民主的生活并对社会做出贡献。 班级管理策略 3、时刻关注幼儿的需要 问题：幼儿的各种需要；生理的、情感的、社会的、认知的和创造的。当这些需要得不到满足时，幼儿会表现的躁动不安，让人难以忍受，尤其是在幼儿园集体活动中。 概述：有时幼儿很难安静地、专心地参加教师组织的活动，这就说明教师组织的活动没有满足幼儿当下的发展需求，此外，帮助幼儿学会与他人友好相处，帮助他们学会以恰当的方式与他人进行互动，可为他们将来的学业成功打下基础。 班级管理策略 目标： 只有满足他们的需要才能让他们在班级中表现出适宜的行为，才能有效地促进他们的学习。 策略：在教室里为幼儿设置多种活动区域 在日常作息时间表中，为幼儿安排充足的游戏时间。 为幼儿留出独自的活动的时间 鼓励幼儿参加小组活动 明白幼儿提供私人的空间。 组织幼儿室内和户外游戏。 记得幼儿在幼儿园一日生活中需要饮水、进餐。 在日常时间表中，为幼儿安排休息的时间。 班级管理策略 有效管理要点： 不要为幼儿设立无法达到的行为目标。经常检查订立的规则，允许幼儿自己做决定。 幼儿在处理交往问题方面是个新手---花时间教他们通过协商的办法得到自己想要的东西。 幼儿在和他人进行互动时，教师要不断提醒他们遵守班级常规、 注意他们自己的行为。 班级管理策略 4、理解文化差异 5、引导幼儿从错误中学习 6、教导幼儿适宜的行为 7、培养幼儿的个性 9、积极应对情感强烈的幼儿 10、对班级管理保持积极的态度 11、激发幼儿的学习的热情 案例故事：琳达的故事 班级管理策略 二、班级管理的基本原则 1、对事不对人 2、未雨绸缪 3、采用民主生活的原则 4、制定班级规则 5、向幼儿解释为什么需要规则 6、坚持规则 班级管理策略 7、引导幼儿正视行为的后果 8、表扬“好”行为 9、帮助幼儿理解意外情况 10、善用暗号信号 11、转移幼儿的注意力 实践案例：易迪的故事 班级管理策略 三、班级环境创设问题 1、创设一个有趣的、能吸引幼儿的教室环境 2、展示班级规则 3、组织成功的圆圈活动 4、提供选择的机会 5、对教室的环境进行思考 6、组织幼儿进行区域活动 7、创设