幼儿园教育评价知识梳理.ppt

案例 小明回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“95分”，马上喜出望外；过了一段时间，小明又交给爸爸一张考卷，爸爸一看“55分”，二话没说，赏了几个耳光。 任课教师认为小明学习成绩良好，第一次考试“95分”在班级排名第9名，而第二次“55分”排名第5名。 小明认为自己这段时间有了很大进步。 为什么三人评价不同？ 任课教师：班级中其他同学 爸爸：满分100分，60分及格 儿童：自己的过去（第一次考试） 幼儿园教育评价 ——讨论课 一起探讨： 一、如何看待幼儿园教育评价这门学科 二、学习幼儿园教育评价的意义、目的何在？ 三、我们从哪些方面对幼儿园教育进行评价，及评价的内容包括什么？ 四、如何评价，即如何建立完整科学的评价方案？ 一、如何看待幼儿园教育评价这门学科 1、是对幼儿园教育和保育活动的一种评价 以幼儿园为为评价主体，指向幼儿园内部教育与保育活动的一种评价活动 2、是在占有信息资料基础上所做的价值判断 占有信息是评价活动的前提条件；教育价值 3、以探索幼儿园教育活动的增值途径为宗旨 通过评价使原有教育与保育活动得到改进、取得更好的成效 二、学习幼儿园教育评价的意义、目的何在？ 1、诊断与改进功能 2、坚定与选拔功能 3、导向与调节作用 三、我们从哪些方面对幼儿园教育进行评价，及评价的内容包括什么？ 幼儿、教师、课程、环境、保育 四、如何评价，即如何建立完整科学的评价方案？ 1、制定评价标准 2、幼儿园教教育评价信息的采集 3、教育评价结果的量化处理 4、指导教育发展 案例分析 一天中午，我打扫完卫生，站在红花园地前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班张雨馨小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了“四张小贴画”贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下午雨馨怎么说，（为了调动幼儿的积极性，在这一学期开始，我们规定每得10 个小贴画可换一面小红旗，5 面小红旗换一个奖品，雨馨加上“一撕为四”的贴画数正好是 9 张）。果不出我们所料，雨馨一下课，就拿着新发的小贴画，非常兴奋得说：“老师，我的贴画已经 10 个了，该换小红旗了。”这时王老师走过来说：“好，我来看看。”还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊：“马老师，张雨馨把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。”苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了雨馨，再看雨馨“哇”的一声哭了，大家开始议论纷纷。 如果您是这位教师您会如何处理这件事？请结合幼儿心理特点进行分析。 分析：随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果。 教师关注的应是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，体现了以幼儿发展为本的理念，重视幼儿的自主性和能动性。通过讨论，幼儿自己明白了作弊是不对的，积累了解决问题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。 * （一、二 为书本上第一章的内容） （书本上四、五章的内容） （第三章的内容） *