市场营销的的策划2 心旷神怡.ppt

上海市普陀区 华东理工大学广告与品牌文化研究所 长寿路 * 第二章：心旷神怡 ——营销策划教学设计 学习目标 1、初步有营销策划课程开发的创造性思维能力；2、初步有营销策划课程学习情境的分析能力；3、初步有营销策划课程教与学的实践能力。 1、了解营销策划课程开发理念和设计要点；2、掌握营销策划课程六个学习情境；3、理解营销策划课程教与学建议。 能力点 知识点 项目教学法（Projektmethode）将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 注意： 1、项目课程要注重学生的学习兴趣，但不一定要以兴趣为基本出发点； 2、项目制作没有必要是完整的产品； 3、项目不一定要求是真实的，模拟项目也未尝不可； 4、项目课程开发中必须重视实践性问题的设计。 项目教学法 1．课程体系开发 2．基于工作过程的学习领域课程设计 1．课程体系开发 1．1 根据专业职业岗位，分析确定典型工作任务。 1．2 依据典型工作任务确定行动领域。 1．3 将行动领域转化为学习领域。 1．4 工作过程系统化的课程体系。 （图）市场营销策划工作过程系统化的课程体系 基础学习领域 拓展学习领域 制造业营销策划主管 现代服务业营销策划主管 典型工作 任务 市场调研 SWOT分析 目标定位 创意方案 策略技巧 执行评估 …… 行动领域 调研策划 定位策划 形象策划 产品策划 定价策划 渠道策划 促销策划 策划方案技能 策划调查技能 策划分析技能 定位策划技能 产品策划技能 定价策划技能 渠道策划技能 促销策划技能 管理策划技能 专业学习 领域 工作过程系统化的主体课程设计 工作岗位 营 销 策 划 人 才 由 简 单 到 复 杂 2．基于工作过程的学习领域课程设计 2．1 营销策划课程开发的基本思路 2．2 营销策划课程学习情境简介 2．3 营销策划课程教学实施建议  2．1 营销策划课程开发的基本思路 2．1．1 课程开发的理念与定位 2．1．2 营销策划课程的设计思路 2．1．3 营销策划课程的设计要点 2．1．5 营销策划课程模块的架构与体例 2．1．4 营销策划课程设计的内容与结构 2．1．2 营销策划课程的设计思路 (1) 以工作过程为向导 (2) 以工作实践为起点 (3) 以职业能力为基础 (图)课程设计思路：工作过程导向 工作任务 分析归纳 工作过程 课程开发 教学过程 方案设计 行动领域 学习领域 工作过程分析 教学过程分析 实际的 工作任务 整合的 工作任务 学习情境 学习性的 工作任务 2．1．3 营销策划课程的设计要点 (1) 实现“三个转换” (2) 控制“六个流程” (3) 融通“三个环节” 2．1．3．1 实现“三个转换” 由传统以教师为中心的教学变为以学生为中心的教学 由以课本为中心转变为以“项目”为中心 由以课堂为中心转变为以情景为中心 工作任务 学习领域 行动领域 学习情境 （实训项目） 2．1．3．2 控制“六个流程” 市场调研 SWOT分析 管理与评估 目标与定位 创意与方案 策略与组合 2．1．3．3 融通“三个环节” 顶岗 实习 校外 实习 校内 实训 2．1．4 营销策划课程设计的内容与结构 (1) 课程结构 (2) 教学内容 (3) 主要特点 2．1．4．1 课程结构 营销策划 课程 工作 任务 基本 理论 方法 策略 策划 应用 首先针对性。按工作过程要素创设学习情境（实训项目），主要教学内容依据营销活动中典型的营销产品形态或服务项目。 其次重点性。通过六个学习情境予以实现，即：方案与创意、调研与分析、战略与定位、产品与品牌、组合与促销、创新与运用。 2．1．4．2 教学内容 纵向结构表现为六个学习情境设计体现出工作任务由易而难、由简单到复杂，循序渐进，遵循了教育规律和学生的认知特点。 横向结构体现在每个学习情境以完成工作任务为主要学习方式，由市场调研、SWOT分析、目标与定位、创意与方案、策略与组合、管理与评估等六个典型营销策划工序构成，实践以能力为本位的高职教育教学观。 2．1．4．3 主要特点 2．1．5 营销策划课程模块的架构与体例 项 目： 岗位技能与素质（一级目标） 模 块： 单 元（二级目标） 学习目标 （三级目标） 能力目标（点） 知识目标（点） 工作任务： 以任务导向为主线，要求具体明确 实践知识： 感悟策划（情景或背景、回放，他山之石、可以攻玉） 理论知识： （基本知识） 问题1