幼教论文：如何让幼儿主动参与主题探究活动.docx

幼教论文：如何让幼儿主动参与主题探究活动　　幼教论文：如何让幼儿主动参与主题探究活动　　【内容提要】本文在生成活动“海洋里的动物”中，从幼儿兴趣入手，创设适宜的学习环境，引发强烈的探究欲望，提供宽松的发展空间,师幼互动促进了幼儿主动学习，主动发展。　　一、保护好奇心，引发幼儿主动学习的兴趣　　二、让幼儿亲身实践，体会参与主题探究活动的乐趣　　三、充分把握家庭的教育资源，为幼儿主动探究服务　　【关键词】主动参与兴趣实践探究　　【正文】　　《纲要》明确强调：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”这已阐明了一个新的教育理念：让幼儿主动的学习、主动的发展。如何体现这一教育理念？在生成活动中我们对此做了尝试和探索。　　一、保护好奇心，引发幼儿主动学习的兴趣　　幼儿的天性是好奇的，多问的，好奇心和探究欲是学习的原动力和内驱力，它不仅能提高认识活动的积极性和主动性，还能使认识活动成为一件快乐的事。因而，它是生成活动中主题内容的重要来源。如：当我班一位小朋友向大家讲述他随爸爸去上海‘海洋世界’游玩看到许多各种各样美丽的鱼时，得到了很多孩子的响应，他们异常的兴奋，争先恐后的向大家讲述自己喜欢的鱼、自己看见过的鱼。孩子们对鱼有着浓浓的喜爱之情，在活动区活动时孩子们用笔画鱼；用积塑拼鱼；还有孩子从家里带来了关于鱼的书籍┅┅。对鱼的兴趣和关注“引爆”了孩子们强烈的好奇心，激发了孩子们浓厚的兴趣和探索求知的欲望，看着孩子们兴奋而热烈的争论，我突然想到海洋世界中鱼类繁多，我们何不依据孩子们的兴趣，展开一个“海洋里的动物”主题活动呢？让孩子们多了解一些鱼类的知识，懂得鱼的生存与我们人类的关系，培养他们关爱生命和呵护海洋生物动物的情感。于是，“海洋里的动物”主题活动由此产生。　　在这个活动中，我顺应幼儿的好奇心，尊重他们的兴趣和需求，幼儿活动积极性非常高，事实也正是如此。孩子们在活动中表现的都非常踊跃，一个个自告奋勇的为大家讲述海洋里鱼的故事、鱼的趣闻。有的孩子讲：“鲨鱼的鳍十分坚硬，就像一把很厉害的刀刃。” “鲨鱼张开嘴的好大，非常的吓人。” 有的孩子讲：“沙丁鱼是一种讲礼貌、守纪律的鱼，它遇到狭窄的地方就会直觉地排成整整齐齐的队伍，有先有后地游过去。”还有的孩子讲：“海豚很聪明，它会救人，还会表演节目”千奇百怪的鱼类故事，不但让孩子们懂得了许多的鱼类知识，使其好奇心得到满足，兴趣得到保护；而且，还为幼儿提供了主动学习的机会，促进了幼儿勇敢的表现自己的心声，增强了自信心和语言表达能力。　　二、让幼儿亲身实践，体会参与主题活动的乐趣。　　有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式。因此我为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，帮助他们最迅速、最便捷地获得知识、经验。在主题活动中，我为幼儿的亲身实践创设了大量的机会，变以往的被动接受为如今的主动操作、探索和学习。　　（一）直接感知，培养兴趣。　　幼儿在主题活动中都要和周围的人、物、大自然及其社会现象紧密相连，幼儿通过各种感官直接感知，听、看、摸等等，让幼儿探索周围的事物，激发幼儿积极参与主题探索活动。探索的过程中幼儿增长见识，开阔视野，加深对周围事物的了解，激发幼儿主动探索的愿望。主题确立后，我们开始动手收集各种各样的鱼的图片和玩具：报纸上的鱼、网上下载的图片、各种海洋动物的玩具……我充分利用这些资料，将收集的材料布置成鱼的世界，让幼儿感受海洋里动物品种的多样化。活动中我让幼儿主动参与，亲自参与收集、布置。于是，我与家长进行了交流，取得了家长们的理解和支持。在随后的日子里，各种各样的鱼类资料源源不断的汇集而来。走到活动室随处可以看到孩子们三个一群，五个一伙共同观看鱼类图书和画册。　　（二）亲身体验，学会探究。　　在主题探索活动中，我提供充足的机会让幼儿动手，亲身体会，获得一些生活经验，并应用到日常生活中，解决了实际的问题，增强幼儿的自信心。幼儿对鱼有了初步了解后，我们设计“海洋里的动物调查统计表”，带幼儿到“ 上海海洋馆”观察各种各样的鱼，直接感知海洋里动物的名称、外形、生活习性等。引导幼儿用眼睛观察各种动物的外形特征，用手去触摸动物，他们在充分的感知过程中，对海洋里的动物的探究活动更感兴趣了。孩子们在活动中能充分地发挥想象，　　探索利用各种不同的材料制作出他们要扮演的水族动物，制作装扮的水族动物丰富多彩，生动有趣。 装扮“贝壳”的孩子们，有的用纸盒，有的用蛋糕盖子，有的用扇子……还有的用果冻盒来制作贝壳的壳身；装扮“鱼妈妈”的孩子，不仅将身上装扮上鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾，而且还找来旧布系在头上作头巾以区别他同其他“小鱼