幼儿园教育活动的设计第二章第一节.ppt

教学目标 1.能正确掌握并理解幼儿园教育活动设计的含义。 2.理解幼儿园教育活动设计的基本原则。 3.明确幼儿园教育活动设计的基本结构和程序。 一、幼儿园教育活动设计的含义 含义： 幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。 案例分析：小班健康《不受欢迎的小熊》 活动目标： 　　懂得不讲卫生的小朋友不会受欢迎。 活动准备 　　小熊、小象、小猴、小马、小兔、熊妈妈的手偶、表演台、脸盆、娃娃、毛巾 活动过程 ： 　　1．请幼儿欣赏手偶表演“不受欢迎的小熊”。 　　2．请幼儿谈谈小熊为什么不受欢迎？ 　　3．你平时喜欢洗脸吗，是怎么洗的？ 　　4．幼儿分组为娃娃洗脸。 思考： 用讲故事的方法教育是否有明显的效果？ 让幼儿从小养成讲卫生的好习惯可以从哪些方面入手？ 二、幼儿园教育活动设计的基本原则 幼儿园教育活动设计的基本原则含义： 幼儿园教育活动设计的基本原则就是教师指导幼儿活动的一般原理和设计教育活动方案必须遵循的基本要求和指导思想。 它是以幼儿园教育的目标为核心、以促进幼儿全面发展为前提、以幼儿的年龄特点为依据制定的，是建立在选择教育活动的内容和形式、创设教育活动的环境、调动多方面因素的基础之上的，也是幼儿园教师长期教育实践经验的概括和总结，同时也是评价幼儿园教育活动的依据之一。 （一）思想教育性原则 思想教育性原则是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。 对老师的要求： 1.教师选择的内容必须是积极的、正面的、能引起幼儿愉快情绪的内容，使幼儿在获得知识的同时，发展他们良好的道德情感和审美情感，形成对周围事物的正确态度。 2.在设计教育活动方案时，应根据活动内容的特点自然地进行思想教育，防止脱离内容牵强附会，为教育而教育，忽视思想品德的教育倾向。 3.在各种教育活动中，教师还要注意培养幼儿形成良好的学习习惯和学习态度，以及勇于和善于克服困难的意志品质。 案例分析：《认识纸》（大班） 教大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。 教师提问：“纸的优点和缺点是什么？” 引导幼儿知道纸是中国劳动人民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动成果，节约爱惜纸，不要浪费。 思考： 此教学片段中教师讲授有无不正确之处？这违背了什么原则？这位教师又运用了什么原则？ （二）科学发展性原则 科学性原则是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的，是符合客观规律的，并帮助幼儿正确的认识事物，形成正确的概念。 运用科学性原则时要做到： 首先，教师在选择活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。 不仅教学内容科学合理，传授的知识技能是正确的,设计教学形式、选择教法、确立目标、安排结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规律。 其次，教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、准确的。 活动目标的确立、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，才能更好地实现教育目标。 例如：教幼儿认识纸。（或青蛙为什么是两栖动物） 教师常常提这样的问题：“纸的优点是什么？缺点是什么？”幼儿则回答：纸上能写字，能折，纸怕火、怕水、怕撕等。实际上这并不是纸的优点或缺点，而是纸的特点。因此，教师的讲授一定要准确。 第三．由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 （三）趣味直观性原则 趣味直观性原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验，根据幼儿思维具体形象性的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学习氛围。 常用的直观手段： （1）实物直观（观察实物、标本、实地参观、实验） （2）模具直观（观察图片、图书、模型、贴绒教具、沙盘） （3）电化教学直观（幻灯、录象、电影、电视、录音、唱片、多媒体课件） （四）启发探索性原则 启发性原则是指在教育活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。 教师应采用启发式的教学方法，如提问、比较、观察、游戏、示范、讲解、创造问题情境和联想等，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，积极进行想象、思维和创造性的