幼儿园的环境创设陈磊.ppt

冰棍拼板 棍棒类 小数棍 有准备的环境必须由理解儿童和了解儿童内在需要，掌握教育理论的教师来准备。 ——玛利亚.蒙台梭利 在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。 ——艾尔弗雷德.诺思.怀特海 立体的空间利用 和太阳公公、天线宝宝打招呼 空中和地面 多样的活动区域 数学区 建构区 图书角 自然角 小舞台 美工区 丰富的活动材料 数量充足 结构多样 富有层次 1 2 4 3 （五）动态性原则 幼儿园环境创设要具有“过程性”、“变化性”和“生成性”。随幼儿生活经验的丰富而调整，随幼儿兴趣热点的转移而调整，随活动主题经验的拓展而调整，随幼儿认知能力的提高而调整，随幼儿同伴互动的丰富而调整。 随幼儿生活经验的丰富而调整 娃娃家里煮汤圆 随幼儿兴趣热点的转移而调整 彩色白胶 白胶画 从白胶到白胶画 随幼儿主题经验的拓展而调整 主题活动：汽车公司 “汽车公司” 有加油站 “汽车公司”有出租汽车 “汽车公司”可制造车辆 “汽车公司”有洗车服务 “汽车公司”可设计轮胎 “汽车公司”可设计车牌 汽车公司开业了 随幼儿认知能力的提高而调整 照相馆标识的更替 随幼儿同伴互动的丰富而调整 太 空 探 险 棋 幼儿成长棋 （六）开放性原则 幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的“生活世界”中自由发展。 空间上的开放 访问小学生 探访农场 综合利用各种社区环境资源 空间上的开放 利用园外长廊进行亲子互动 空间上的开放 自然环境资源的充分利用 利用自然环境进行游戏和锻炼 空间上的开放 自由开放的教室空间区隔 空间上的开放 自由开放的教室空间区隔 内容上的开放 世博小报 旅游节花车 我们的城市 各类与幼儿生活经验相关的时事主题 参与者的开放 爸爸导游 参与者的开放 妈妈老师 外婆老师 亲子互动车 参与者的开放 亲子制作 亲子烹饪展 （七）经济性原则 幼儿园环境创设要以最小的投入（人力、物力、财力）换取最大的产出。体现空间使用的多功能性和材料使用的多功能性。 空间使用的多功能 专用活动室的一室多用 地面的妙用 材料使用的多样性 ——自然材料 玩水游戏 荷叶变变变…… 利用自然材料开展学习和探索 木头、松果、 石子、贝壳…… 沙水游戏 废旧材料 瓶罐类 我们的“百宝箱” 瓶罐妙用 纸盒类 纸盒陈列架 纸盒垒高 皮鞋盒拖车 多变生活用品类 探秘形状盒 草席 碎纸 布袋 幼儿园环境创设 中国福利会托儿所 陈 磊 “在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。 ………蒙台梭利 一、幼儿园环境创设的意义 现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。为此环境正以其“潜在课程”的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发现学习，给教师在创设环境时带来了全新的思考空间。 （一）幼儿园环境的概念 1、幼儿园环境的概念 幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 2、幼儿园的物质环境 指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。 本专题中所指的环境主要是幼儿园的物质环境 （二）幼儿园环境创设的指导思想 创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 。 —《3-6岁儿童学习与发展指南》征求意见稿 二、幼儿园环境创设的基本原则 （一）安全性原则 安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。 园舍建筑 楼梯 活动室 走廊过道 户外 …… 设施设备 圆角的桌椅、玩具柜 专人负责、定期检查 活动场地 安全标识 处处提醒 活动场地 竖杆栏杆 隔离危险 屋顶运动场地 停车、储物处 塑胶垫防滑、防跌 活动场地 教玩具 玩具、教具要安全、卫生，严禁使用有毒的材料 舒适、卫生、温馨 低矮的橱柜 布艺的运用 静音的建构角 （二）适宜性原则 “发展”是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康