引导孩子走出失败的陷阱.docx

引导孩子走出失败的陷阱　　读了来信，得知陈艳荣小学成绩一直优秀，上了初一，也一直排在全年级前3名的位置。可到了初二，期中考了个第10名，孩子情绪便不好，结果每况愈下，不到一年就滑到了班级第36名，全年级第200多名。　　家长非常着急，让我给出出主意，看该怎么办。　　这样的孩子我接触过一些，他们共同的特点是：上进心极强，聪明好学，一路领先。由于长期处于领先地位，处于顺境，处于赞扬声中，于是他们就缺少抗挫折能力。他们没有过失败，当然也就缺少抵抗失败的能力，心理显得比较脆弱。　　一旦失败，心理便失去平衡，用了大量的时间去思考无价值的问题。　　曾有一位学习尖子，偶然一次败得很惨，便开始自己给自己挖精神陷阱。　　她问我：“老师，我原来是全年级前5名，这回班级内才考到30名，回家怎么向爸妈交待？”愁眉不展。我感到她开始挖精神陷阱了。　　我问：“还有不痛快的事吗？”“邻居张阿姨一直对我挺好，听说我考成这样，一定会伤心。”精神陷阱又被她挖深了一锹。　　“还有别的苦恼吗？”“我的竞争对手听说我考成这样，一定暗暗高兴。”这陷阱又深了一锹。　　“除此之外呢？”“全班同学明天一定会指手画脚地议论我。”她不停地挖着。　　“就不能想点别的吗？”“别的任课教师知道我排30，一定会轻视我。”我想引导她停止挖精神陷阱，她就是不肯停下来。　　“你不这样吓唬自己不行吗？”“老师您还能信任我吗？您会不会瞧不起我？”我说：“你这样傻乎乎地挖精神陷阱，哪还有时间分析失误的原因，研究补救的办法？你越吓唬自己，心情越糟，越紧张，成绩只能越低。这么一点失败都经不起，谁能瞧得起你呢？其实你想的那些事，那些议论，完全可能没有。即使有，即使别人都议论你，即使周围的人都指着你的鼻子嘲笑你，可是你自己的心不乱，只要不捆住你的手脚，你照样思考、算题、背单词、写文章，那才叫潇洒，那才叫大家风度。那样见怪不怪，其怪自败，说的人说累了，不说了。你的成绩上去了，你的大度，你的宽容，自然会使别人钦佩。”　　“考试失败毕竟是一件大事，怎么能不忧虑呢？”　　“这样吧，你写一篇作文。”接着，我又要求全班同学都写这篇文章。　　文章的题目是《从七个角度看失败》。要求把考试失败这件事看做一口井的盖子，文章要分七个自然段，每个自然段换一个角度观察这口井的盖子。　　第一个角度站在井底看：“哎呀，不得了，一片黑暗，不见天日，前途无光，没有出路呀。”对不对？对！为什么？因为你站的人生角度低，眼界自然狭窄，一口井盖当然遮住了你的全部视线。　　第二自然段要求在井沿看，会觉得豁然开朗了，井盖倒是不小，但世间还有那么多事等着去做，这个井盖没做好，快去做别的事吧。　　第三自然段要求站在山麓看井盖。　　第四自然段要求站在山峰去看，那就更需要费力才能看到小小的井盖。就会感到人生要做的更重要、更有价值的事还有很多很多，自己实在不该为小小的失误支付太多的精力和感情。　　第五自然段要求站在云端里看这件事。我经常要求学生将自己的心灵引入蓝天白云之中，产生一种稳坐云端、俯瞰凡人打仗的胸襟和气度。一看两个狗苟蝇营的狭隘的人，咬得头破血流，斗得跟乌眼鸡似的。为了什么？原来两人都为了争一个什么司长的位置。这时，很容易感觉个人名利的微不足道，然后把主要精力用于劳动创造，用于做有益于人类的、实实在在的事情。　　第六个角度，站在月球上看。地球只是一个淡蓝色的大球，那口井的盖子，无论如何见不到了，因而产生的烦恼的云雾很容易散开。　　第七个角度，站在金星上看一看。我们生存的地球不过是一颗和启明星差不多大小的小星星。地球这么渺小，人生这么短暂，别斤斤计较个人的蝇头小利了，别为一点小小的失误再苦恼了，赶快将这渺小而又短暂的人生投身于给自己也给大多数人带来快乐的正义事业吧！　　一些过去爱忧虑，经受不起失败的学生跟我谈，写这篇文章，越写心情越好。写到第七段，有一种心灵突然解脱、心情豁然开朗的感觉。　　陈艳荣成绩下降，不是对基础知识不理解，不是智力不够用，而是缺少抗挫折能力，把一次偶然的失败看得太重，把失败当成了给自己心理施加压力的包袱。这包袱越背越重，越背越大。形成了不良的自我恫吓的心理习惯，把学习的脑细胞挤得没有时间兴奋、没有时间工作了。这样，考得不好—忧虑害怕—考得愈加不好—更加忧虑害怕—当然考得更不理想，形成了恶性循环链。　　打破　　恶性循环链的办法，就是淡化考试失败而产生的忧虑情绪。　　淡化的方法之一，就是引导孩子站在不同的角度，看待考试失败这件事。也不妨用上面我讲的写文章的方法，引导孩子分七个自然段写站在七个角度看失败这篇文章。这样孩子心情肯定会好起来。　　孩子一旦走出失败的陷阱，一旦心情好起来，一定能够较快地查出失误的原因，重现当年的辉煌。因为几乎所有的学习尖子，都曾有过偶然的失败。当他们把用于挖