第七章创造性游戏.pptx

幼儿游戏本书不仅有相关概念的离析，还有深入的剖析与思考，使读者能够更加彻底地理解幼儿游戏的内涵与实践法则，从而有利于提高幼儿游戏开展的质量。方钧君 编著PART 07创造性游戏游戏与幼儿园教育，进一步阐述游戏对于儿童各领域的发展所具有的短期和长期影响。游戏具有各种发展价值，同时游戏蕴藏着各种学习机会，且可以与课程进行结合。案例7-1豆豆坐在积木前，拿起细细长长的长方体积木敲敲，随后把它竖起来；不一会儿，积木倒下来，豆豆继续竖起来，结果又倒下来。豆豆一脸茫然，敲敲积木，离开。豆豆回到积木前，把长方体积木铺平，再一块块往上堆，然后推倒，再堆高，再推倒，乐此不疲。案例7-2晨晨来到积木区，从材料柜中拿出了长方体、三角形积木，自言自语：“我今天要造大房子。”晨晨用长方体、三角形积木搭建好房子后，看看墙上的房子照片，又从材料柜中拿了几个半圆形积木放在房子边，然后招手让老师过来：“老师，快来啊，我的房子漂亮吗？今天你可以到我们家做客人，我做主人吗?”【思考】观察以上两个案例中幼儿的建构游戏，可以看出幼儿的发展有何不同？摆弄重复地垒高或平铺架空围合模式表征一、认识建构游戏建构游戏是幼儿利用各种结构材料进行构造的一种活动，反映并促进了幼儿在空间知觉、象征能力和动作技能方面的发展。幼儿的建构游戏通常经历“摆弄—重复地垒高或平铺—架空—围合—模式—表征”6个发展阶段。（一）什么是建构游戏建构游戏是幼儿利用各种结构材料进行构造的一种活动，反映了儿童空间知觉、象征能力和动作技能的发展。建构游戏是儿童创造性地反映周围生活的一种游戏形式。在建构游戏中，儿童既可以表现现实生活中的各种物体形态，又可以将自己思维中想象的物体具体化。（二）建构游戏的特点建构游戏具有以下几个特点：0102丰富的结构材料是建构游戏的物质基础建构游戏是幼儿的创造性活动0304建构游戏是幼儿的操作性活动反映了幼儿的空间知觉能力、象征能力与动作技能的发展的创造性活动（三）常见的建构游戏从材料来看，常见的建构游戏有以下几种：1.积木游戏2.积竹游戏3.积塑游戏4.金属构造游戏5.拼棒游戏6.拼图游戏7.用沙、水、雪建构的游戏（四）建构发展六阶段根据刘焱（2004年）、邱学青（2008年）的观点，随着幼儿年龄的增长、建构能力的提高，建构游戏表现出以下6个阶段：1.第一阶段：摆弄2.第二阶段：堆高或平铺3.第三阶段：架空4.第四阶段：围合5.第五阶段：模式6.第六阶段：表征二、建构游戏对于幼儿发展的作用正如皮亚杰所言，建构游戏“既包括了感觉运动技能，又包括了象征性的表现”。建构游戏反映了幼儿的动作技能、象征能力和空间知觉，换句话说，在建构游戏中，幼儿的动作技能、象征能力和空间知觉能力也因此获得了发展。除此之外，建构造型的艺术性对于幼儿审美能力的发展、合作建构对于幼儿社会性发展也具有一定的作用。促进幼儿创造力的发展发展数学逻辑能力发展幼儿的问题解决能力（一）建构游戏促进幼儿动作技能的发展（二）建构游戏促进了幼儿认知能力的发展1. 发展数学逻辑能力2. 促进幼儿创造力的发展3. 发展幼儿的问题解决能力（三）提高幼儿的社会性发展水平为了单个物体或者主题建构活动，幼儿需要与同伴的合作。他们讨论协商、分工合作，保证活动的顺利完成。在活动结束后，幼儿会邀请同伴欣赏自己的“作品”，共同分享其中的快乐，同时他们会利用“作品”进行角色游戏。在建构游戏活动中，幼儿还学会了很多游戏规则，增加了幼儿的规则意识。（四）提高幼儿艺术的感受力、表现力建构游戏是幼儿在掌握材料运用基础上进行创作的过程。在此过程中，幼儿用一块块积木、一堆堆沙子、一块块橡皮泥构建出一件件“作品”，幼儿在对自己及他人“作品”的欣赏过程中感受美，在对“作品”进行评价的过程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同时，又激发了幼儿自由表现美的欲望，在这种内动力驱使下，幼儿再构建出更美、更能体现出自己愿望和情感的作品，从而使其表现美的能力也得到了提高。三、建构游戏的开展建构游戏开展前建构游戏进行中建构游戏结束后教师进行各项准备，如环境、材料、时间等教师需要进行观察和指导教师需组织幼儿进行交流分享创设建构游戏区域材料投放建立常规（一）游戏的准备1. 创设建构游戏区域建构游戏区域可以有室内建构游戏区角、户外建构游戏区和建构活动室。2. 材料投放材料投放时要注意幼儿的年龄差异。还应注意原木颜色的积木材料的投放。应酌情提供辅助材料，提供后要根据幼儿游戏的效果反馈进行调整。3. 建立常规为了建构游戏的顺利进行，教师与幼儿在游戏前有必要共同制定一些游戏常规。常规的内容主要包括材料的使用与建构作品的保护：①爱惜材料，轻拿轻放；②需要多少材料就取多少，不霸占材料；③不能随意取走他人的材料，应与同伴协商，经同意后，才能取走材料；④用完材料后及时整理，物归原处；⑤尊重他人，不