一种新的教室的暖通空调设计方式中英文4.docVIP

PAGE 一种新的教室的暖通空调设计方式划分和控制 专门负责建筑物综合症方面诉讼的律师不喜欢这个设计概念。专用房间能保证其通风率符合美国采暖、制冷与工程师协会62-89标准。新的通风需要使教室空气调节问题变得更加困难。在热、湿的气候下，每名学生每分钟带入15立方英尺室外空气并结合室内高的潜热负荷，导致在新建的和现有的学校的相对湿度失去控制。在美国大陆，夏天设计温度通过进入的不规则热空气的频率来确定。从图1中，我们可以看出：热，湿空气通常在南部。在夏季时常移动到北部和东部。我们国家大部分大陆和主要的大城市夏季都在这一高湿范围内。 在冬季，从图2中可以看出：许多城市同时受到来自北方的严寒的影响。在这种设计条件下，室内湿度是室内空气品质的不足之处。因为可以容易的满足被使用的教室每分钟需带入50％的外界空气的要求。所以供热通风设计中，工程师关注建筑物的能量影响较之关注它的类型而言应更有意义。然而，能源消耗现在并不是学校管理者和工程师关心的主要问题。通过湿度调节维持可接受的室内空气状况是现在学校设计工作的底线。针对建筑物室内空气质量和建筑物综合症问题的投诉的数量在上升之中。在文章《谁对室内空气质量负法律责任？》中作者指出：（Helen Eisenstein律师著,发表于1992年8月的《热／管道／空调》”）美国采暖、制冷与工程师协会标准正被用于判断工程师的通风设计质量的最低标准。如果一个工程师设计的系统没能与美国采暖、制冷与工程师协会标准一致，他要疏忽这个问题是几乎不可能的。如果美国采暖、制冷与工程师协会62-1989标准是通风设计所要必须遵循的最低标准，那建筑物的主人和他的顾问还有其他选择的余地吗？法律上这是不允许的。在教室通风设计中唯一的问题是如何毫不含糊的执行这一标准。划分和控制如果我们在教室里能通过一个特殊的的空气出口来得知室外空气供应情况，那岂不是很方便吗？更方便的是，通过它在夏天提供温度适中的干空气；冬天提供预热的湿空气以维持室内空气相对湿度在30%～50%之间。冷却和加热的问题现在就变成了一个“感觉”的问题。图3和4展示了一个装了顶子的空气调节系统，它通过空对空的热交换以满足在湿热的夏天和寒冷的冬季的教室通风和潜热的负荷要求。图5和6显示了这套装置在圣路易斯冬夏使用情况.夏天，在这个装有屋顶的系统里，热负荷是被分开的。图5表示了当制冷盘管向外释放水分时，空对空的换热器将外界空气预冷和预热。这些室外空调系统可以被安装在屋顶,每分钟提供60000立方英尺单位。每分钟20000立方英尺单位可以满足一个超过1300名学生的学校的日常的通风和湿度控制的需要。这套空调系统每分钟提供每立方英尺空气的花费在4到4.5美元之间，这其中包括所有安装的温度和湿度控制装置，但不包括制冷系统。有了这项“划分和控制“的设计技术，工程师的设计问题变得非常简单。当教室的容量和作息时间确定后，就可以选择一个室外空气系统。它既满足室内的湿度和潜热的负荷要求，又符合美国采暖、制冷与工程师协会62-89通风设计标准。这时设计者就可以根据空间和经费条件选择合适的加热和冷却装置。因为教室的建设靠税收拨款，所以建筑师们被迫使供热通风系统消耗降低。有较高EER的终端制冷系统不能很好的处理高湿负荷。它们在应付显热负荷时做了一项有效率的工作.但当有水份从通风空气或学生从教室中离开时能量消耗将增大30%至50%。当在部分冷负荷存在时，问题出现了:空间温度调节装置不能感觉到冷负荷的存在，仍然允许未加工的湿的外界空气进入，使得在露点温度以下内表面产生了潮气，发霉。显热和潜热在空间可分离使得工程师在像教室这样的小工厂供热制冷设计中可以选择低成本的形式。通过水传递一个Btu（英国热量单位）的热量给建筑物较之通过空气传递更廉价。将显热负荷转移给中央冷热循环系统不仅可以节省建筑物的有效空间，还可以有效降低辅助抽吸（水对空气）的能量消耗。当教室空闲或学校放假时，室外空调系统能被关闭。这种简单的设计对于其所有者还有其他好处。学校紧张的运作资金决定了供热通风系统维护的频率和质量。对于学校的管理者来说，复杂的冷却设计容易发生问题。文章《室内空气质量》（作者：Jack Dozier 发表于1992年8月的《HPAC》杂志）中指出：“墨菲教室暖通空调设计法则中认为：系统不能正常运行时，当地对系统中的设备和系统运行顺序并不十分熟悉的设备维护人员将对设备和系统进行分离和调整直到问题看上去基本解决。”因此，在教室暖通空调设计时建议采用简单的方式。进入教室的通风空气通过将可提供定容空气的空气终端与房间灯光开关相连接进行人工控制，或者通过房间中的检测器进行自动控制。如果因为教室的用途的差异，屋顶工风能量的节约可以通过控制体积的变化实现。再一次时，采用简