办学特色课题报告.docVIP

年度 ? 编号 ? ? 教? 课 题 名 称 ? 课 题 人 负责人所在单位 填 表 日 期 20018 日 ? ? ? 课题名称 农村中学创建办学特色的研究 主题词 农村中学 创建 办学特色 课题负责人 姓名 性别 出生年月 职称 分管工作 学历 王双熹 男 64.12 中学一级 负总责 本科 职责 组织课题组开展活动，撰写课题实施方案，参与课题的实质性研究，撰写有关论文，组织结题报告。 课题领导小组成员 苏金祥 男 62.8 中学高级 经费统筹 本科 伍知明 男 64.7 中学一级 立项评估 本科 李兴拥 男 67.7 中学一级 组织活动 专科 伍华光 男 61.7 中学高级 师资建设 本科 曾志军 男 76.10 中学二级 德育建设 本科 周九生 男 62.9 中学一级 教学特色 专科 刘伟 男 74.10 中学二级 教研管理 本科 李海潮 男 71.8 中学二级 后勤特色 专科 唐连明 男 81.3 中学二级 资料整理 本科 邹飞 男 76.10 中学一级 艺体特色 本科 邹新民 男 79.8 中学一级 工会建设 本科 职责 参与课题的实质性研究，撰写阶段性分析材料及论文，参与结题报告。 一、课题组成员 、 课题研究方案一、课题的提出 二、三、课题理论依据 2、创建办学特色是适应基础教育课程改革的需要 新一轮基础教育课程改革如波涛汹涌的钱江大潮滚滚而来，新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂。特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有地方特色的校本课程，以促进学校的可持续发展，而课程的一系列变革，需要我们不断创新建构，这种创新建构的过程，也是开发、创新课程的过程。从这个意义上说，特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。 3、创建办学特色是促进学生和教师共同成长的需要 进入21世纪以来，知识经济得到了前所未有的重视。持续了近半个世纪的教育改革浪潮，已经把教师的发展看作是学校可持续发展的重要保证。而培养可持续发展的主体——教师，要树立新时期教育的新理念、新思想，胜任新时期教师这一 四、课题研究目标 1 （1）通过全体师生的共同努力，探索出一 （2）通过特色学校的创建，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。 3）通过特色学校的创建，建设一 2、 （1）通过努力，营造具有特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一 （2）把和谐教育作为学校的一 （3）在调查、论证、分析学校优势的基础上，形成特色项目，打造特色发展的“拳头”产品，全面启动特色创建工程，树立学校的特色形象。 五、课题研究内容 研究创建办学特色的操作实践和策略。构建体育强校特色，学科教学特色，学校管理特色，班级建设特色，德育工作特色，后勤服务特色，校园文化特色。 六、课题研究原则 1、方向性原则。贯彻、落实“三个面向”和“三个代表”的思想，贯彻、执行国家教育方针，坚持以人为本、教育为本、质量第一的观念，坚持办学效益和社会效益的辨证统一。 2、发展性原则。建构办学特色需要经过一个“探索——成型——成熟——提高”的不断发展的过程。在这一过程中，应坚持教育者和受教育者共同发展并促进学校发展的统一。 3、开放性原则。学校应最大限度地吸纳教师参与建构办学特色的过程，让他们了解创建目标、要求，将学校的创建目标化为自己的自觉行为。要让学生、家长也参与创建工作。还要邀请社区、社会的有关人士到学校了解、检查工作，虚心听取他们的意见和建议，以此来促进学校工作的改革和发展。 4、人本化原则。创建办学特色要坚持以人为本，以学生发展为本，为学生的一生发展着想。教师是创建办学特色的具体实施者，学校也要为教师的发展着想、负责，并以教师的发展带动学生的发展。要发扬人文精神，提倡科学精神和人文精神相结合，弘扬校园文化、校园精神。这是提高学生、教师乃至学校综合素质的关键所在。学校要尽可能为学生提供个性化教育和人性化服务。 5、个性化原则。由知识经济时代的个性化教育替代工业经济时代的同质化教育，是时代发展的必然要求。个性化教育就是让学生在社会化过程中，着力发展个性、兴趣、爱好、特长和创造能力。要使学生具有个性和特长，教师一定要有个性和教学专长，学校也一定要有文化个性和教育特色。让这三者相互促进，融为一体，是学校的不懈追求，也是本课题研究的重要目的之一。 七、 本课题研究以学校为实验基地，从特色项目入手，通过调查研究、个案分析、行动研究、经验总结等手段去发现、总