广东省高等教育教学改革工程的项目.docVIP

附件3： 广东省高等教育教学改革工程项目 申 请 书 项目名称：高等师范院校实践教学体系的重构与实践 申 请 人： 鲍时安 申请学校: 韩山师范学院(盖章) 通讯地址： 广东省潮州市韩山师范学院 邮政编码： 521041 联系电话： 0768—2525449 传 真： 0768—2525449 电子邮箱： mvplindan@hstc.edu.cn 广 东 省 教 育 厅 制 二○○六年五月 一、简表 项 目 简 况 项目名称 高等师范院校实践教学体系的重构与实践 项目类别 A、总体研究 B、专业大类 C√、教学管理 D、自选项目 申报 项目 类别 A、√一般项目 B、资助项目 起止年月 2006年9月—2008年9月 项 目 申 请 人 姓名 鲍时安 性别 男 出生年月 1954年6月 专业技术职务/行政职务 教授/ 教务处长 最终学位/授予国家 学士/中国 所在学校 学校名称 韩山师范学院 邮政编码 521041 电话 0768—2527100 通讯地址 广东省潮州市韩山师范学院 主要教学工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 2001.09-2003.07 无机化学 01、02级本科 288 韩山师院 2003.09-2006.07 化学与人类 全校公选课 210 韩山师院 2002.4－2006.5 本科毕业论文 应届毕业生 约30 韩山师院 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 1992.11—1995.2 江西省自然科学基金项目(主持） 省高校优秀科技成果三等奖、校优秀科研成果一等奖 1992.7—1997.12 国家教委世行贷款师范教育发展项目（协助主持） 江西省优秀教学成果一等奖、教育部世行贷款项目二等奖 1996.11 校级教改课题（主持） 校优秀教学成果二等奖 1998.11 校级教改课题（主持） 校优秀教学成果二等奖 2002年 校级教改课题（主持、已结题） 2004年 校级重点科研课题（主持、在研） 1995.5 省高校优秀教务工作者 1999.12 曾宪梓教育基金高师院校优秀教师奖 项 目 组 总 人数 职称 学位 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 5 3 1 1 1 主要成员（不含 申请者） 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签名 王革 男 1967.9 教授 韩山师院 教务处 设计、组织 黄景忠 男 1965.3 教授 同上 同上 杨少卿 男 1971.7 讲师 同上 实施 林浩亮 男 1979.8 研究实习员 同上 实施 二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 当前，教师专业化已成为教师教育的核心。教师专业化主要体现在教师要经过专门的教育和培训，要有丰富的从事教师职业的教育学、心理学、社会学知识和学科专业知识，特别是要有熟练的教育技能和教育技术。目前正在如火如荼进行的新一论基础教育改革，更是为教师专业化的发展搭建了一个良好的平台，对未来基础教育教师的教学理念、教学方法等提出了更高的要求。高等师范院校作为培养基础教育师资的摇篮，理应担负起引领教师专业化发展，培养适应基础教育改革需求的师范人才的重任。要改革过去高师教育重理论传授、轻实践教学的培养模式，重新构建一套科学高效的实践教学体系，使培养师范生的过程真正做到“理论联系实际”，通过有序有效的实践教学，使学生掌握过硬的教师职业技能，从而更好的服务基础教育。教育部一号文指出：“要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。要不断改革实践教学内容，改进实践教学方法”。 对于高师院校来说，实践教学主要还是着重于提高师范生的教师职业技能。目前，我国高师的教师职业技能培训主要集中在教育类课程培训（主要是教育学、心理学、学科教学法等老三门）和教育实习两个方面，无论从形式上还是从内容上都比较单一，这种陈旧的培训体系造成了很多师范生大学四年接受的实践锻炼甚少，空有一套理论而不知如何应用，以至毕业后