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四年级语文下册1-8单元“导学案第三单元
皮店乡小学四年级语文下册导学案课题9.自然之道课时安排第1课时学习目标㈠认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ㈡有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ㈢丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点了解课文的主要内容,从中受到启示。理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。课前准备课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、读顺课文,感知文本内容 ㈠谈话导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,你们将和老师一起走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书),相信同学们会从中得到启示。谈话导入展示学习目标㈠认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ㈡有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ㈢丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。根据学习目标自主学习目标导学出示自学要求自主识字。 ⒈提示学生利用窍门,读准字音。(如,读“愚”字不能读成yí,“吁”不能读成xī)找出难读难写的字,研究特点。(如,形声字占绝大部分;如,写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉,写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等)学生自读自悟,读准字音,读通句子小组合作学习⒉同桌交流,相互识认。 ⒊着眼学法,重点强化。(由学生提出难认难写的字,并由学生展示自己的学法,落实识与写)小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位,让学生自主学习,互相交流师生引导释疑二、读课文。 ㈠给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍,或与同学合作读。 ㈡交流练读情况。由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听,读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句,教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文,再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测三、探读课文,读出自我发现 ㈠自主探读:指导学生细读课文,读出重点,读出感情,与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。学生完成当堂检测当堂检测,检查学生掌握情况教师导练教师导练㈡心声吐露: ⒈与同桌相互交流;⒉在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。教师总结提升课题9.自然之道课时安排第2课时学习目标㈠认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ㈡有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ㈢丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点了解课文的主要内容,从中受到启示。理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、精读课文 ㈠着眼学生感悟,抓点精读。“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后,再做深入探究。(问学生有什么问题)激趣导入展示学习目标㈡有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ㈢丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。根据目标自主学习目标导学出示自学要求⒈学生提问并品读:为什么说“似乎在侦察”?(是“我”见到幼龟的动作后的猜测,但并不了解真的是这样)当时出现了什么情况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做? ⒉学生提问并品读:向导怎么会是这样的态度?(“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”解释?(面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急)学生自读自悟小组互查互教 ⒊理解“自然之道”并导读(学生各抒己见,教师延迟评价,从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容),那么,“我们”干的是一件什么事?“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪儿?那么,后来到底发生了什么? ⒋学生读书,抓词抓句感受当时的事态。(适时出示挂图或点击课件)幼龟:“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段沙滩,无遮无拦),它们可能会想什么?食肉鸟:“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。(可结合先前的“颓丧”体会)它们又会想些什么? ⒌读课文最后一句话,体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位,让学生自主
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