《惊弓之鸟》课程教学设计.doc

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10、《惊弓之鸟》教学设计教学过程:谈话导入,齐读课题。1、师:同学们,在我们中华民族的文学宝库里,有一颗璀璨的明珠,那就是——成语,谁能说出一两个成语呢?你们知道吗?成语的背后都有一个有趣的故事。2、今天,我们一起学习一则成语故事。题目是:《惊弓之鸟》(生齐读课题)(成语故事可有意思了再读。3、生齐读课题。读学习目标。师:这节课我们学习要达到的目标是:请读。(出示目标)1.会认、会写本课的生字,能正确读写本课的词语,懂得“惊弓之鸟”意思。2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,理清文章脉络。(生齐读目标)师:目标就是我们学习的方向,现在请同学们打开课本38页,结合导学案的自主梳理部分,走进课文吧。三、学生完成导学案(自主梳理)的学习小组长组织同学读书。交流互相学习:(对学_____群学)小组长:请同学们对学自主梳理部分的内容。(小组长说完,组员要马上与对子靠拢进行对学。)当小组长发现本组对学基本完成,就要组织同学们进行群学,组长说:“小组合作”组员说:“合作快乐”并把椅子放好到座位下,四个四个集中站在一起。(小组长一个接一个地问导学案上的问题,组员举手回答问题。交流后,(小组长分配任务在组内预展。)先完成任务的小组小组长组织读书或导学案。展示(自主梳理)展示我的发现:学生1:组长组织:我们展示____我们倾听。目光——聚焦,聚焦——迅速下面由我们###小组为大家展示(我的发现)学生2:我们组认为容易读错的字有:自己先说出来,再请同学们读一遍。学生3:我们组认为容易写错的字有:同学们在写****的时候要注意、、、、、师重点指导书写(魏,雁)请大家伸出手指跟跟老师写一写。学生4:我们组收集到的多音字有:自己先说出来,再请同学们读一遍。组长接着说:我们****组展示完毕,大家还有什么补充或质疑的吗?同学补充或质疑(每组要有一个补充或质疑)补充或质疑完后组长说:有请****小组为我们点评。点评人说:目光——聚焦我代表我们***小组为****小组点评,你们展示的时候(说表现,再说从你们的展示中我们知道了、、、、、,但是(不足的地方)最后打分。展示组集体说:谢谢你的点评,我们以后、、、、有请下一组给大家展示,掌声欢迎。(二)、展示:本课词语。学生1:组长组织:我们展示____我们倾听。目光——聚焦,聚焦——迅速我们***小组给大家展示本课的词语。我能读准这些词语,——大家认为我读对了吗?谁敢挑战我。你读得很好,谁敢挑战他,那个小组敢一起读给大家听,全班读。学生2:学生3.大家读得很好,在这些词语中难理解的词是:(学生2:学生3.一人说一个)接着说:我们****组展示完毕,大家还有什么补充或质疑的吗?同学补充或质疑(每组要有一个补充或质疑)(可以说自己可以用哪个词来说句子,也可以说哪个词的反义词是?、、、、、、)展示小组说:有请****小组为我们点评。点评人说:目光——聚焦我代表我们***小组为****小组点评,你们展示的时候(说表现,再说从你们的展示中我们知道了、、、、、,但是(不足的地方)最后打分。展示组:谢谢你的点评,我们以后、、、、、、、、、、请老师为我们小结。师小结,布置任务师:同学们对本课的生字词掌握得很好。相信接下来的学习任务会完成得更加出示。请同学们带着导学案上的整体感知部分再次走进课文。各组小组长组织学习整体感知:小组长站起来发令叫同学们读课文。小组合作理清脉络。(群学)小组长问,组员回答。分配任务——组内展示。3.展示。组织:我们展示____我们倾听。目光——聚焦,聚焦——迅速我们***小组给大家展示整体感知。(要求:自己把课文内容讲一遍,再要求同学们齐读一次。接着2.说那些自然段写了什么内容。(理清脉络)(学生1,学生2,学生3,轮流讲)接着说:我们****组展示完毕,大家还有什么补充或质疑的吗?同学补充或质疑展示小组说:有请****小组为我们点评。点评人说:目光——聚焦我代表我们***小组为****小组点评,你们展示的时候(说表现,再说从你们的展示中我们知道了、、、、、,但是(不足的地方)最后打分。展示组:谢谢你的点评,我们以后、、、、、、、、、、请老师为我们小结。师小结,布置任务师:现在大家知道课文讲了什么,接下来,请你们根据导学航线学习交流展示这部分的内容。组长组织:自学(独学安静)(要求安静,自己默读课文完成学习人)实在不懂直接进行对学,请对子帮助对学(与对子交流自己学会的(有导学案上的问题,还有自己从哪个段落、句子或词语有自己的感受,也要说出来、、、、、、对于不懂的可以留到群学进行)3群学,组长组织。(离开位置进行群学)4、组内预展。师小结,布置任务同学们,这节课我们掌握了这则成语故事的的生字新词,还知道课文写更羸|、、、、、、、、。那么更羸为什么不用箭,只拉一下弓,大雁就掉下来了呢?老师期待同学们下节

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