教师的职业道德及其魅力的打造ppt课件.ppt

古人云：“修身、齐家、治国、平天下。” 古人又云：“太上有三不朽——立德、立功、立言。” 有德有才，破格重用； 有德无才，培养使用； 有才无德，限制使用； 无德无才，坚决不用。 价值误判：德只是奉献、付出；没有获得和回报。 东汉许慎《说文解字》：“ 悳 ”，外得于人，内得于己。 清、段玉裁《说文解字注》：内得于己，身心自得也；外得于人，谓惠泽得人得之也。 价值判断：德者、得也，得事宜也；外得于人，内得于己。 “德”者“得”也： 物质付出——物质回报 物质付出——精神回报 精神付出——精神回报 精神付出——物质回报 回归德的本性，方能强化德性。 2、为人要有度量： 海纳百川， 有容乃大。 心理学家对烦恼的分析： 40%属于杞人忧天；30%是为了怎么烦恼也没有用的事实；12%是事实上并不存在的幻想；还有10%是生活中微不足道的小事——我们心中92%的烦恼都是自寻的。 国家中小学心理健康教育课题组必威体育精装版调查显示，在中小学教师中，有51.23%的教师存在心理问题，其中2.4%的教师已构成“心理疾病”。 记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。 3、为人要重细节：细节决定成败 4、为人要有节制：要善于把握度 5、为人要讲诚信：诚信乃立身之本 6、为人要会感恩：感恩融通人间 学会了感恩，你就学会了做人。 ——培根 7、为人要有识人之才：知己知彼，百战不殆 不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。用人者，取 人之长，避人之短；教人者，成人之长，去人之短也。 ——魏源 蒙哥马利的处事原则： 首先是组建队伍； 然后是调整队伍； 然后是弄明白每个人的作用； 然后是让每个人更好地发挥作用。 8、为人要有自知之明： 知己才能知人 知人者智，自知者明。 ——老子 人人都有四个“我”： 公开的“我”； 隐私的“我”； 背后的“我”； 潜在的“我”。 9、为人要善抓机遇：机遇稍纵即逝 怀才不遇： 有才无遇， 无才不遇， 有才有遇——抓住机遇 10、人要知足常乐： 心态—状态—姿态 完美人生=成功+健康： 天赋 勤奋 环境 机遇 ； 身体健康； 心理健康。 （二）为师之道 “教,上所施，下所效也。”“育,养子使作善也。” ——《说文解字》 先进的教育理念合理的智能结构 1.先进的教育理念 美国卡内基促进教学基金会主席\斯坦福大学教授舒尔曼提出七类教师知识的观点。 学科知识； 一般教学法知识； 课程知识； 学科教学知识； 学习者及其特点知识； 教育背景知识； 教育目标、目的和价值观及其哲学和历史背景知识。 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师矣。 ——《学记》 第一，深刻认识学生人的发展 （1）素质的发展 （2）个性的发展 （3）发展的阶段 认知过程 素质 生理素质 心理素质 社会素质 机能正常发育 机体健康成长 心理过程 个 性 科 学 文 化 道 德 审 美 情感过程 意志过程 个性倾向 个性特征 多元智力理论： 基本智力： 言语/语言智力 逻辑/数理智力 其他智力： 视觉/空间关系智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 人际交往智力 自然观察者智力 发展的阶段 婴儿期（出生到1岁）； 前幼儿期（1——3岁）； 幼儿期（2——6岁）； 童年期（7——12岁）； 少年期（11、1211——14、15岁）； 青年期（14、15——17、18岁）。 人身心发展的规律 人的身心发展具有整体性 人的身心发展具有差异性 人的身心发展具有阶段性