小手拉大手，共同向前走.docx

小手拉大手，共同向前走 　一、活动促进班级凝聚集体力量 　记得前几届学生曾向我抱怨，班级的活动开展得太少。是啊，一个集体如果没有活动，那么它永远不能成为真正的“集体”，而只是“一盘散沙”。所以，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。班级活动是集体的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有益手段。通过多样的活动，可以增强学生的集体荣誉感和责任感，可以促进班级的发展，使学生能正确的认识个人和集体的关系，学生精神焕发，也就能促进学生的团队精神。参加市中队观摩活动时，401中队的队员们个个精神抖擞，整齐的步伐，规范的仪式，都无声地向我们展示他们的团结友爱。 　二、活动促进家校联系 　父母亲是孩子的第一任老师，家庭的影响对孩子的成长都具有举足轻重的作用。记得苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”不可小视家庭教育，它不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。 　（一）家校联系的必要性 　对于学校的每个学生而言，学校和家庭都是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的情况。家庭毕竟是孩子的第一所学校，父母毕竟是孩子的第一任教师。 　每个家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以作为学校里的老师，我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，才能形成教育的合力。 　（二）家校联系的作用 　1、家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。 　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。 　家庭是社会的细胞,是孩子生活和成长的基本环境.从教育的角度说,家庭是孩子的第一所学校,家长是他们的第一任教师.孩子从小到大,家长的一举一动,一言一行,都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用。无数事实证明,孩子不论向哪个方向发展,家庭的影响都具有举足轻重的作用.学校教育比较系统,规范,多从大处着眼,理论性强;家庭环境则具有具体,生动,现实性强的特征.学校的教育在校园之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭环境的配合。如果两者相得益彰则可能形成良性循环。 　在这种情况下，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。 　2、家校联系有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。 　通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。 　3、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。 　每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由于某些不便导致的情绪，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告诉老师，并定期与老师沟通，了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。 　4、家校联系有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。 　学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，只要学校家长一条心，保持与学校教育的一致性，才能形成教育的合力。 　让我们以活动为载体，用真诚架起一座座沟通学校与家庭、教师与家长、教师与学生、家长与孩子之间的连心桥，加强联系，相互配合，共同促进孩子健康成长吧！ 　一、活动促进班级凝聚集体力量 　记得前几届学生曾向我抱怨，班级的活