应用於教室内之高互动教学的环境的设计.docVIP

PAGE 應用於教室內之高互動教學環境設計－無線測驗系統與網路教學資訊管理系統之整合應用王緒溢*　梁仁楷*　劉子鍵**　柯華葳***　陳德懷*　黃智偉**台灣中央大學 hsuyie@.tw **台灣實踐大學 ***台灣中正大學本研究旨在應用紅外線技術，整合硬體、軟體與網路服務於教學活動中，建立一個高互動教室。教師與學生手持紅外線遙控器，經由教室內的電腦中介，進行各項教學與評量活動。每一位學生的所有學習資料，都會自動彙整到學校的學習資訊管理系統中，建立個別的學習歷程檔案。而架設在網路上的學習內容交換中心提供資源交換機制，讓教師分享彼此的教學資源。經由實證研究證實，高互動教學環境設計可增進教室互動氣氛，提高教師應用科技的習慣，改變傳統教學方式，進而提昇教學成效。關鍵字：高互動教室、形成性評量AbstractLecturing is the most common activity in a classroom setting. In lecturing, teacher speaks and writes on the blackboard while students listen, interleaving questioning and answering. Basically, students are passive in lecturing. In this research, we have built an integrated system environment called Highly Interactive Classroom (HIC) for testing and studying. The environment is a 3-layer system, including Remote Response System used in class, Learning Information Management Server installed in the school to serve different classes that used the system, and Learning Content Exchange Center (on Internet, used after class). By analyzing experimental data we have collected, HIC could increase the usage percentage of classroom PC, as well as promote students interesting and attention in their learning activities.Key Words: highly interactive classroom, formative evaluation1. 研究動機新加坡在1997年提出的「資訊教育總藍圖」(IT in Education Master Plan)中，把資訊科技在教學上的應用列為重點發展項目[2]；香港亦在1998年提出「應用資訊科技發展優質教育」計劃，明訂教師必須在教學中應用資訊科技，以達成優質教育目標[4]。台北市在1998年提出「資訊教育白皮書」，以達到「校校有網路˙教室有電腦˙資源同共享」為目標，明白揭示教室中將設置連接Internet的教學電腦，讓教師應用在日常教學活動中[5]。Hiltz指出，在電腦進入教室後，學生的學習成果表現的至少和沒有電腦以前一樣好，甚至更好，但在學習的模式與方法上則與過去有很大的不同[1]。然而經由觀察發現，許多教師僅將教室電腦作為展示教材之用，未能真正發揮電腦的特長。教師在教學活動中經常輔以隨堂測驗，因為隨堂測驗是形成性評量(formative evaluation)的重要手段，藉由學生接受歷次評量所保存下來的學習資料，教師可以收集到能精確反應學生學習情況的學習歷程檔案(portfolio)。然而，經常性的隨堂測驗中，教師必須製作大量評量試卷，這項工作成為任課教師的一大負擔，但卻又是不得不為的教學手段，若能藉由網路的協助，讓教師經由網路分享教學資源，應能大幅減輕教學壓力，提高教學成效。學生在教室內學習，學習活動與內容若無法吸引他們的注意，很容易使他們分心，造成學習效果下降。一個成功的教學通常會有雙向互動，教師可以根據學習者的實際需求和能力與學生互動，診斷出學習的問題與學生未能正確理解的部分，調整自己的教學內容[3]。傳統教學採用口頭互動，同一時間教師僅能與少數學生互動，有了電腦與科技工具的輔助，這種教室內少量互動的情況應能改觀。本研究所建立的高互動教學系統，係應用紅外線(IR)技術，讓每一名學生