2上--心理健康教案设计.doc

1、我是小书虫教学目标：使学生明白读书可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事， 而且可以提高我们的阅读能力和写作水平。教学重难点：阅读中应注意的问题。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、使学生明白读书可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事， 而且可以提高我们的阅读能力和写作水平。2、阅读中应注意的问题。一、谈话导入。 师：小朋友们，你们平时喜欢阅读课外书吗。你都读过哪些课外书？阅读课外书可以给我们带来什么样的好处呢？学生谈一谈读书带来的好处。二、读书的好处。 1、知识渊博的小博士。教师阅读课本第1页陶陶说的话。学生谈一谈自己听后的感受。教师小结：同学们，是读书让陶陶成为知识渊博的小博士，大家平时要多读书呀！ 2、我的日记。教师阅读课本第2页小朋友的日记。学生谈一谈自己听后的感受。教师小结：同学们，读书不但能让我们增长知识、心情愉悦，而且对我们的阅读能力和写作也是很有帮助的。让我们做一只快乐的小书虫吧！ 三、畅游心世界：你来帮帮他。师：听了前面两位同学的故事，虫虫立志要做一只小书虫，从读书中获得知识与快乐。你来帮帮虫虫，给他推荐几本好书吧！学生向虫虫推荐书并讲述推荐理由。找2-3位学生调查一下大家都喜欢读哪些书，说一说从调查中你发现了什么？请结合图片，与同学们讨论，平时读书应注意哪些问题？学生尝试说一说，然后阅读快乐点击中所提到的注意问题，教师做必要的解释说明。四、全课小结。【第二课时】【课时目标】召开全班读书交流会。一、畅游心世界：读书交流会。教师读课本第5页虫虫的邀请函。以班级为单位召开读书交流会。学生们畅所欲言。学生交流读书心得。二、心理甜甜圈：虫虫变形记。教师诵读课本第6页，学生谈谈自己的感想。三、全课小结。教师小结：其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现。最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。2、受欢迎的“耳朵”教学目标：1、了解“倾听”的重要性，明确什么样的倾听行为是受欢迎的。2、体验不同的倾听态度和倾听行为带来的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。教学重点：了解“倾听”的重要性。教学难点：辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、了解“倾听”的重要性，明确什么样的倾听行为是受欢迎的。2、体验不同的倾听态度和倾听行为带来的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。一、游戏导入。“小熊照镜子”游戏。1、 游戏规则：（1）老师讲《小熊照镜子》的故事，学生表演动作。（2）表演者听到“干净”这个词的时候，要做洗脸的动作，而在听到镜子这个词的时候则站着的人要立刻坐下，坐着的人要立刻站着。在学生做游戏过程中，教师观察学生，哪些学生出错较多，属于哪方面的错误。2、游戏结束，请没有出错的学生说说自己的经验。3. 教师小结：原来这些同学认真地听，专心的做，所以才做的这么好。你们真不愧是个好“听众”。这节课我们一起探讨“怎样做一个受欢迎的倾听者”。二、情景故事：《不受欢迎的明明》。剧情介绍：一个学生在讲故事，明明有时不停变换身体姿势、插话、抢话题；有时东张西望、不停看表、不停转笔，有时埋头看书、打哈欠、伸懒腰，有时讲故事的同学讲一句，他就点一下头，最后问：“你刚才说了什么？”结束，讲故事的同学失去兴趣，垂头丧气的走开了。1、讨论：不受欢迎的行为表现。（1）看到这个心理情景剧，请大家来判断一下，明明是受欢迎的倾听者吗？ （2）在他身上有哪些不受欢迎的倾听行为？（3）明明不认真倾听的后果是什么？2、解密“微表情”。 教师引导学生分析这样的倾听行为有可能在向说话者传递什么样的信息。（1）身体不停的转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束呀！（2）随意插话抢话——你说的我什么都知道了。（3）东张西望——你可不可以不要再说了。（4）转笔——真有些无聊。（5）不停地看表——逐客令：你是不是应该走了？（6）埋头做自己的事情——你爱说不说，我得干自己的事情了。（7）打哈欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。3、交流：如果你遇到了这样的听众，你有什么感受？三、全课小结。这节课你学会了什么？【第二课时】【课时目标】通过情景创设，使学生了解怎样才是良好的倾听表现。一、说说做做“受欢迎”。1、自我剖析：在以往的倾听行为中，自己的哪些方面不利于交往？今后该如何改进？学生交流。2、小组讨论：怎样才是良好的倾听表现？3、互相倾听：（1）学生两个人一组，其中一名学生将最近自己感兴趣的一件事情告诉对方，然后在交换角色，要求学生努力做一个受欢迎的倾听者。（2）评价对方是不是一个受欢迎的倾听者，哪些方面表现好？面对良好的倾听者，你的感受又是怎样？二、拓展材料。课本第10、11页《心灵密码》和《心理甜甜圈》。教师组织