小学英语课堂教学有效的设计例谈.pptVIP

玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 工人村小学 王 岩 2009年4月22日 小学英语课堂的特点 采用活动途径，倡导体验参与 课堂教学是一种动态的教学，只有从组织课堂活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效的培养学生运用英语进行交际的能力。 小学英语课堂的特点 效率：教师在课堂管理中做某一件事所花费的时间和所取得效果的匹配。是学生和老师在某个活动中投入的时间和它实际产出的结果之间的比率。 效果：教师实施的活动是不是达到了事先预计的目的和目标？是否收到了事先预计的效果？ 教学过程: 基本流程 　　　　　 课文导入 　　　　　　　　↓ 　　　　　课文呈现 　　　　　　　　↓ 　　　关键语句整体学习 　　　　　　　　↓ 　　　核心词汇初步学习 　　　　　　　　↓ 　　　　难句初步感知 　　　　　　　　↓ 　　　　　课文巩固 一）导入环节 激活学生已有的知识与能力。 调整学生情绪，引导学生集中注意力。 激活课堂学习氛围，让学生在有利于英语教学的课堂氛围中学习英语。 二）新授环节 这是英语教学过程中的最重要的环节之一，也就是一种示范，由教师把新的语言知识和能力、新的语用功能、新的语义示范给学生，让学生认识了解。 语言尽可能简单，或者使用案例、动作等 陈述尽可能直观，不过多引导，不过多渲染 词不离句，句不离篇，一切在语篇基础上学习和训练。 记单词但不要记“单”词，也不要“单”记词； 在语境、语段中学单词，在体会、应用中掌握单词。 呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定； 语言要简洁易懂，一般不用学生未学过的词汇； 要富有直观性、趣味性和启发性； 尽量使用英语，必要时使用母语； 把利用环境和创造情景统一起来； 三）操练环节 1.尽可能少的机械性操练 2.尽可能多的语境化操练 3.针对真实目的的操练 4.针对真实困难的操练 5.真实语境中为了真实语用目的的练习 6.清晰、准确地交代操练的内容、方式和要求； 7.根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当操练方式； 8.由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练； 9.注意受训面要广，无冷角、死角现象； 10.准确地把握操练的时间和火候； 11.恰当地运用手势、眼神等手段，高效地指挥训练； 12.创造轻松的课堂气氛，让学生敢于开口、积极操练。 13.教师要先做示范，让学生明白目的和意图； 14.教师要逐渐减少对学生的控制，其作用主要是指导、 监督、监听和裁判； 15.气氛轻松活泼，有利于学生发展创造性思维； 16.注重语言的连贯和达意，适度放宽准确性； 17.有效地控制课堂纪律，保证全班学生练习有序进行。 我们都知道表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等都是小学生容易接受的形式。于是不知从何时开始，“热闹”成了我们小学英语课的代名词。但是，这些看似开放却无目的性，有趣却无序的英语课能完成我们的教学任务，能培养我们学生的能力吗？ 1、活动形式要与内容相关，要为目标服务 任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么最好的教学形式也不能收到理想的教学效果。我们的教学活动应该要为教学目标的实现而服务，并不能只是为了游戏而游戏，为了活动而活动。 2、活动形式要多而不乱，要有选择性、针对性 由于小学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。我们的活动形式也要针对不同小学生的年龄、心理和生理特点及个体差异分阶段设计，并力求多而不乱。 3、活动设计缺乏逻辑联系，不能够充分尊重学生的认知规律 5.在平时教学中，要及时反思： 今天的教学有效吗？ 我设计的教学活动合理吗？ 学生都主动参与了吗？ 参与的程度是怎么样的？ 这样的参与对他们有效吗？ 我是面对几个学生来开展我的英语教学的？ 有多少学生被扔在被遗忘的角落？ 开放思维、加强学习、逐步提高、适应变化 小学英语教学发展： 非一日之功，积每日之工 * * 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 活动 氛围活跃 内容活化 活学活用 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏