小学语文教学的设计北大荒的秋天.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 葛智菁 所在学校 维扬实小 单 元 第二单元 课 题 5、《北大荒的秋天》 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 通过诵读感悟北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点 品味词句，想象意境，训练朗读。 学习总分的构段方式。 教学准备 小黑板 教学挂图 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字词，整体感知文中景，感受文中情。 教学过程： 谈话导入 我们的祖国地大物博，今天，我们将走进北大荒，感受北大荒的秋天，领略他的美丽与富饶。 齐读课题《北大荒的秋天》 初读课文，整体感知 自由读课文，划出生字词，读准字音。 再读课文，读通长句。 三读课文，标出自然段号，思考讨论：为什么说北大荒的秋天真美啊！ 学习生字词 出示生字词，指名读，正音。 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 挺拔 北大荒 锦缎 顿时 演唱 哗啦啦 转眼间 明镜 注意：读准后鼻音“荒、茫、镜”，前鼻音“顿、纹、锦”，翘舌音“燃、烧”，多音字“转”等字。 交流识记生字的方法。 相互交流各自读懂的词和不理解的词句。 词语仿写 下列词语，各表示什么颜色，每读一个词，你联想到什么，试着说几个这种类型的词。 银灰、血红、橘黄、金黄 哗啦啦、沉甸甸、乐呵呵 黑红黑红 指导写字 仔细观察生字的笔顺笔画。 重点指导“荒、燃、烧”。 学生描红。 作业设计 1、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。 2、描红、临写生字词。 第二课时 教学内容：精读课文，领略北大荒的美丽富饶 教学过程： 一、谈话导入 1、九月，从第一片……北大荒的秋天也就来了。通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？（板书：美丽、富饶） 2、北大荒的秋天美在哪儿？ （板书：天空、小河、原野） 二、感悟北大荒的天空净之美 1、自由读第二自然段，小组讨论交流：北大荒的天空有什么特点？从哪些语句中体会到？（天空一碧如洗，晚霞五彩斑斓） 2、指名朗读，抓住描写流云色彩的词语读出天空的美丽。 三、感悟小河清之美 1、默读第三自然段，说说北大荒的小河给你留下怎样的印象？（清、静） 2、文中哪些语句表现出了小河的清澈、明净，用横线画出来，读一读。 （“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”） 朗读感悟，体味小河的清澈、明净。 四、感悟原野闹之美 过渡语：北大荒的天空是一碧如洗的，小河是清澈明净的，那北大荒的原野又是一番怎样的景象呢？ 1、自由读一读第四自然段，画出最能概括北大荒原野特点的一句话。（原野热闹非凡。） 2、在第四自然段，找出具体描写原野热闹非凡的句子读一读 （1）出示：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 这句话中将大豆、高粱做了拟人化的描写。听，哗啦啦的笑声和乐呵呵地演唱声告诉了我们什么？（大丰收） （2）出示：山坡上，大路边…把人们的心也给燃烧起来了。 这句话中将榛树叶子比作什么？为什么人们的心也会燃烧起来？（喜悦） 3、朗读感悟，读出人们的喜悦之情。 4、小结本段总分式的构段方式。 五、感悟北大荒的富饶 1、北大荒的秋天不仅是美丽的，也是富饶的，读一读第五自然段，划出人们赞美北大荒的语句。（板书：大豆摇铃千里金） 2、同桌交流：你觉得这句话有道理吗？为什么？（结合文中的语句说一说） 3、品读感悟第五自然段，读出喜爱、赞美之情。 六、情感升华，由衷赞美 1、师生交流：结合课文及课前收集的有关北大荒的资料作讨论交流，说说你眼中的北大荒。 2、满怀激情朗读：啊，北大荒的秋天真美啊！ 七、作业设计： 仿写小练笔：北大荒的秋天美丽富饶，家乡扬州的秋天也很美。请学习第四自然段的总分构段方式，围绕“家乡的秋天真美”写一段话。 板书设计 北大荒的秋天 美丽：天空 小河 原野 富饶：大豆摇铃千里金 对于三年级的学生，为他们指明阅读的方向，采取扶放式，有助于培养他们的阅读能力 这一环节的设计在于让学生充分体会文章的语言魅力，并进行仿写训练。 培养学生对文章阅读的整体感知能力。 通过自己的阅读思考，体会总分的构段方式。 读书贵在广博，由点及面，不仅能激发学生课外阅读的兴趣，也综合培养了学生收集材料、独立思考等学习能力 教后反思 友情链接 相关有哪些信誉好的足球投注网站： 北大荒 北大荒，位于东经123°40′到134°40′，横跨11个经度；从北纬40°10′到50°20′，纵贯10个纬度，总面积5．53万平方公里。指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地与三江平原广大荒芜地区。她的北部是气度不凡的小兴安岭地区。西部是松嫩平原区。嫩江从伊勒呼里山千