小学语文教学的设计天鹅的故事.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级三年级主备人尹燕琴所在学校维扬实小单 元三课 题天鹅的故事教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，能回答课后练习的有关内容4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想情感。教学重难点1、? 能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、? 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备准备《狐狸的窗户》????????教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第1课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、揭示课题，引入新课(一)、?板书课题,天鹅的故事。你印象中天鹅是什么样子的？(二)、今天我们请来了一位老人为大家讲述一个天鹅的故事,感受天鹅不为我们所知的一面。齐读课题二、初读课文(一)、出示自读要求，学生自读课文。要求：1、读准字音，读通句子，把课文读通顺。 2、能够简单说说课文的主要内容。(二)、学生自读课文。(三)、检查学生自读课文情况。1、检查学生读词语情况。（出示下列词语）瞪着 镜子 塌陷 顽强 俄罗斯 一无所获扩大 落座 扫兴 颤动 斯杰潘 腾空而起提醒学生注意“胸脯”的“脯”应该读第二声。2、检查学生读难句情况。出示长句，指导学生正确停顿（1）、访俄期间，我在莫斯科/认识了/来自贝加尔湖的俄罗斯老人/斯杰潘，他请我/到他家去做客。（2）、突然，一只个儿特别大的老天鹅/腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的/把自己的胸脯和翅膀/重重地扑打在冰面上。（3）、这位顽强的“破冰勇士”/沿着冰窟窿的边缘/继续扑打着，水面在慢慢地扩大。(四)、指名分自然段读课文。要求学生正确读课文。三、理清课文条理(一)、? 课文哪几个自然段写了天鹅破冰的故事？小组讨论分段(二)、? 交流，并概括段意第一段（第1自然段）：写“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客第二段（第2—7自然段）：写斯杰潘老人讲了一群天鹅在一只老天鹅的行动得感召下，用身体破冰的故事。第三段（第8自然段）：写斯杰潘老人讲完故事后的感慨，说明他为什么没有动用过猎枪的原因。四、指导学生书写生字(一)、? 观察生字在田字格的位置(二)、? 指导书写五、作业完成《习字册》第2课时教学内容：理解感悟课文内容教学过程：学习《天鹅的故事》（一）、我们来学习《天鹅的故事》，斯杰潘为什么放下了猎枪？（二）、学习第五自然段 １、指导朗读第五段的第一句话。过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，谁来读一读？（出示第五自然段）请同学们仔细读第一句，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。多读几遍。谁来和老师配合一下，我读你做手势。a、 腾空而起”他的动作中缺少了些什么？对，同学们都做过立定跳远吧，在起跳时，你是直立着呢，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？为什么？同样，老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压，以此来积蓄力量。再做一遍，同学们一起来做一遍。老天鹅为什么要腾空而起？ b、继续做动作，从哪些词可以看出下落的冲力大？（点出“像石头似的”、“重重地扑打”）我们再来做动作，来看看你下落的冲力大不大？（教师读，学生做）老天鹅像石头似的，重重地扑打下去，他的身体痛不痛？痛，为什么还要这样重重地扑打呢？（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）c、连起来读第一句。（指名读，齐读）1、激情朗读据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，比划比划，现在是初春的寒潮，冰层仍然厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬，一次不成功，再来第二次，第三次，第四次……省略号表示很多次。此刻，我们情不自禁与它同呼吸，共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。冰面丝毫没有破损，怎么办？再来！（指名读）冰面有一丝颤动了，再用力一点！（指名读）冰面颤动得更厉害了，加油啊！（指名读）老天鹅一次次用身体扑打冰面，在沉重的撞击中，它的眼睛直冒金星；在沉重的撞击中，它的羽毛片片撒落；在沉重的撞击中，它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来，也不会停下来，它继续扑打下去，一直到冰面破开为止。感悟老天鹅的品质读到这里，老天鹅给你留下了什么印象，咱们来夸夸它。（出示填空：你真是一只____________的天鹅，你___________________！