小学阶段外来务工学生学习习惯调查的研究.docVIP

小学阶段外来务工学生学习习惯调查研究河西区尖山小学 徐红强问题的提出良好的学习习惯是成功的基础，孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”可以看出学习习惯培养的重要性。有了良好的学习习惯，不但能提高学习效率，达到事半功倍的目的，而且能加强学生自律能力，引导学生不断向上。养成良好的学习习惯需要一个长久稳定的过程。 捷克教育家夸美纽斯主张好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。[1]小学学习阶段是学生习惯养成的关键时期，这一时期容易养成好习惯。如果孩子一旦养成书写潦草、作业完成不及时、上课听讲不认真的不良学习习惯，即便家长与教师费心去纠正，不如一开始就培养学生养成良好学习习惯。小学阶段学生习惯容易建立、巩固，同时也容易发现错误并纠正，如果等到中学阶段，不良习惯越积越多，将不易纠正。所以小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是最佳时期。随着我国经济快速发展，越来越多的城乡居民来到大城市，他们对于城市的发展发挥着不可替代的作用。外来务工人员中不乏有高、精、尖人才，但更多的是学历水平低下的力工和操作工。我校就是一个以外来务工子女生源为主的学校，在校学生家长主要是打工出身，受教育水平偏低，孩子们在天津接受有质量的教育。由于家庭和社会特殊环境影响，学生学习习惯存在着一些问题，培养外来务工人员子女良好的学习习惯，是我们每个教育者义不容辞的责任。如何通过教育培养学生良好的学习习惯提高学生自身的学习质量？所以笔者从外来务工学生的学习习惯进行研究，探究出合理有效的培养策略。2.研究方法2.1问卷调查法教师问卷：通过对教师问卷了解外来务工人员子女学习习惯缺失的原因。学生问卷：通过阅读文献资料并结合自身工作经历，对学生进行问卷调查分别发放给外来务工人员子女及本地学生，收集所有外来务工人员子女的学习习惯状况及影响因素。本次发放问卷 106份，回收问卷 104 份，有效问卷 104 份。2.2观察法深入班级观察外来务工人员子女学习习惯与本地学生的差异，同时针对不同家庭状况的外来务工子女对比分析，总结造成孩子学习习惯的差异。探究如何养成良好学习习惯的因素。2.3专家访谈法针对外来务工子弟学校的优秀教师进行访问，总结出有价值的经验，运用到今后的教育教学的实践中，起到推广作用，增强其实效性。3.过程分析学习习惯分为预习习惯、听课习惯、阅读习惯、家庭作业习惯、复习习惯和学习资源管理习惯六大学习习惯。在研究小学外来务工人员子女学习习惯过程中，主要围绕我校学生这六大学习习惯现状开展调查及分析。通过本地学生与外来务工子女进行对比分析，外来务工子女并非都是学困生，在品学兼优的好学生中也有他们的身影。这些孩子具备良好的学习习惯，成绩往往也都在班里名列前茅，但这样的孩子在外来务工人员子女中所占的比例较少，大多数外来务工人员子女没有养成良好的学习习惯，学习成绩低下，令家长和教师感到很担忧。3.1预习习惯预习是提高学习效率的一个有效方法。通过预习可以对新知识进行整体的了解,明确听课的重难点，针对性解决问题。在课堂学习中，能更加深入的理解知识，让学生学习的更加轻松。良好预习习惯的培养能够培养学生自主学习的能力。表1 学生预习习惯统计表6 分~10分11分~15 分16分~20 分本地学生92518所占百分比17.3%48.1%34.6%外来务工子女20286所占百分比38.5%53.8%11.5%通过表1可以看出：高分档中本地学生有18人，占34.6%，外来务工人员子女的人数较少，仅有 6 人，占11.5％，低分档中本地学生仅有9人，外来务工子女人数较多有 20 人，占38.5％。有一部分外来务工人员子女几乎没有预习习惯。可见外来务工人员子女的预习习惯及有待加强。通过对学生调查，外来务工子女与本地学生的语文和数学学科的预习状况整体来说无太大差距，但英语的预习状况差距明显。3.2听课习惯听课是学生学习的主要渠道，主要包括在课堂中认真听讲、积极回答问题、与教师互动并积极参与讨论与交流。表2 学生听课习惯统计表8 分~14分15分~21 分22分~28 分本地学生42820所占百分比7.7%53.8%38.5%外来务工子女83212所占百分比15.4%61.5%23.1%通过表2可以看出在听课习惯方面：本地学生和外来务工子女总体分值都不高，这是由于儿童的年龄特点决定的，小学生活泼好动，有意注意时间较短。16分~20 分档本地学生占 38.5％，而外来务工人员子女占23.1％；6 分~10分档中本地学生占 7.7％。外来务工人员子女占15.4％，总体来说本地学生听课习惯优于外来务工人员子女，但差距不大。这因为在听课习惯的训练主要是由教师来培养完成，家庭影响起到辅助作用。3.3 阅读习惯阅读课外书不仅可以丰富人的知识，而且可以开阔人的视野